Управление формированием системы социального партнерства в сфере высшего профессионального образования

• Автор: Назарова, Наталья Александровна
• Шифр специальности: 05.13.10
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Пенза
• Количество страниц: 224 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Теоретические и методические подходы к формирован ио социального партнерства в системе высшего профессионального образования
1.1. Сущность функционирования и развития системы высшего профессионального образования как социальноэкономической системы
1.2. Обоснование системного подхода к формированию социального партнерства в сфере высшего профессионального образования
1.3. Методические подходы к исследованию системы социального партнерства в высшем профессиональном образовании
ГЛАВА 2. Анализ практики взаимодействия субъектов социального партнерства в системе высшего профессионального образования
2.1. Готовность субъектов социального партнерства в сфере высшего профессионального образования к взаимодействию
2.2. Тенденции и особенности формирования системы социального партнерства в сфере высшего профессионального образования
2.3. Факторы, влияющие на эффективность формирования системы социального партнерства в сфере высшего профессионального образования
ГЛАВА 3. Повышение эффективности управления формированием и функционированием системы социального партнерства в сфере высшего профессионального образования
3.1 Моделирование системы социального партнерства в сфере высшего профессионального образования
3.2 Механизмы управления формированием системы социального партнерства в сфере высшего профессионального образования
3.3. Рекомендации по организации внутри вузовского центра социального партнерства
3.4. Методические положения по оценке социальноэкономической эффективности системы социального партнерства в сфере высшего профессионального образования
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Список литературы


При этом социальная потребность более емкая, чем экономическая, структурирующая потребности производства в дифференцированно образованной рабочей силе , с Для этого конкретизируются принципы функционирования системы в ней формируются и распределяются потоки ресурсов, создастся иерархия и обеспечивается управление как системой в целом, так и отдельным образовательным учреждением. Как субъект общества вуз выступает в роли центра науки, культуры и образования, удовлетворяющего подготовку кадров, фундаментальные и прикладные исследования, внедрение новых знаний в общество. Как субъект экономики вуз является организацией, потребляющей государственные ресурсы в целях выполнения государственных отраслевых заказов на подготовку кадров и проведение исследований. Для любого субъекта рыночных отношений характерно осуществление его деятельности на конкретном рынке. Рынок образовательных услуг складывается из множества образовательных учреждений государственных и коммерческих, а также потребителей образовательных услуг абитуриентов потенциальных потребителей образовательных услуг и студентов, уже вовлеченных в процесс потребления данного вида услуг 4, с. Еще одним важным заказчиком покупателем и потребителем образовательных профамм является общество, чаще представленное государством, устанавливающее свои требования и стандарты, ориентированные не на подготовку профессиональной рабочей силы нужной квалификации, но и на удовлетворение потребности личности в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии, выделяющее определенные бюджетные средства на обучение так называемых бюджетных студентов. С учетом этого фирмы, предприятия, учреждения и организации, включая . Единство высшего профессионального образования в Российской Федерации обеспечивается действующим законодательством, всесторонне определяющим условия функционирования и развития этой сферы деятельности. Федеральный закон Российской Федерации О высшем и послевузовском профессиональном образовании. Элементами системы образования являются органы управления образованием и подведомственные им организации. Органы управления образованием сформированы на трех уровнях государственной власти и управления федеральном, субъекта Российской Федерации, муниципального образования. Реформы, происходящие в настоящий момент в образовательной среде тесно связаны с реализацией Концепции модернизации российского образования на период до года, основанной на Болонском заявлении о формировании единого образовательного пространства Европы с целью повышения международной конкурентоспособности европейской системы высшего образования , с. Декларированная цель модернизации образования в среднесрочной перспективе представлена как обеспечение конкурентоспособности России на мировом уровне путем повышения ориентации системы образования на рынок труда, перехода на нормативное финансирование, создание и развитие новых форм образовательных организаций и различных форм их взаимодействия. В настоящее время в России наблюдается повышенный интерес компаний к студентам и выпускникам вузов, это связано с рядом причин , с. Кроме того, растить людей в собственной компании оказывается эффективнее, ведь руководителей компании сначала ищут из числа своих работников. Молодые специалисты студенты и выпускники вузов являются достаточно недорогим ресурсом, они объективно стоят гораздо дешевле, чем специалистыпрофессионалы. Вместе с этим во многом они выигрывают у более старшего поколения за счет таких личностных качеств, как динамичность мышления, гибкость во взаимодействии и стремление к новому. Молодежь это будущие специалисты, поэтому компании создают имидж среди студентов и выпускников, рассчитывая на то, что это даст положительный образ компании в будущем. За счет привлечения выпускников вузов решается проблема омоложения кадров, которая сейчас остро стоит на большинстве промышленных предприятий. Молодой специалист, как правило, несет с собой в коллектив определенный багаж новых идей и знаний, является активным проводником последних достижений науки и техники. Но для того чтобы быть конкурентоспособными на рынке труда молодые специалисты, с точки зрения работодателя, должны обладать 0, с.