Разработка методов и моделей адаптивного тестового контроля в системе подготовки и аттестации персонала транспортных предприятий

• Автор: Саркисова, Ирина Олеговна
• Шифр специальности: 05.13.06
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 166 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
1. СИСТЕМНЫЙ АНАЛИЗ ЗАДАЧ ОРГАНИЗАЦИИ И МОДЕЛИРОВАНИЯ АТТЕСТАЦИИ ПЕРСОНАЛА ТРАНСПОРТНЫХ ПРЕДПРИЯТИЙ.Ю

1.1. Проблемы кадрового обеспечения транспортных предприятий транспортного комплекса

1.2. Педагогические принципы контроля и диагностики

1.2.1. Функции контроля и методы контроля

1.2.2. Классификация педагогических тестов.

1.3. Методики построения шкалы оценки уровня знаний

1.3.1. Принципы построения шкал в задачах тестового контроля.

1.3.2. Формализованные модели классификации обученности

1.3.3. Унифицированная дидактическая классификация.

1.4. Математическое моделирование процедур тестового контроля
1.4.1. Основные принципы классической теории тестового контроля
1.4.2. Формальные модели ШТтеории тестового контроля
1.4.3. Факторный, латентноструктурный и кластерный анализ в системе
моделирования процедур тестового контроля
1.5. Информационные технологии в системе подготовки и переподготовки. Выводы по главе
2. РАЗРАБОТКА ПРИНЦИПОВ КОНСТРУИРОВАНИЯ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ И ФОРМАЛИЗАЦИЯ КОМПОНЕТОВ СИСТЕМЫ ТЕСТОВОГО КОНТРОЛЯ
2.1. Построение формализованной модели тестового контроля
2.2. Лингвистические модели компонентов тестового контроля.
2.2.1. Лингвистические переменные сложности тестового задания и уровня знаний
2.2.2 Аппроксимация нормального распределения логистической функцией
2.2.3. Анализ функции принадлежности логистического преобразования нормального распределения.
2.3. Принципы разработки тестовых заданий и формирование требований к инструментальной среде их конструирования
2.3.1. Разработка методических правил проектирования тестовых заданий
2.3.2. Формализованное описание механизмов формирования тестового задания
2.3.3. Оценка содержательности и направленности тестового задания
2.3. Дискриминантный анализ в задаче классификации уровня знаний с учетом влияния коррелированности ответов.
Выводы по главе 2.
3. РАЗРАБОТКА МОДЕЛЕЙ И АЛГОРИТМОВ АДАПТИВНОГО ТЕСТОВОГО КОНТРОЛЯ
3.1. Принципы построения адаптивных алгоритмов тестового контроля
3.2. Имитационная модель оценки эффективности теста
3.3. Формализованная марковская модель поведения адаптивногоалгоритма
3.3.1. Построение марковской цепи процесса адаптивного тестового контроля
3.3.2. Сходимость стационарных вероятностей при увеличении дискретизации шкалы уровня сложности
3.3.3. Плотность распределения сложности тестовых заданий
3.3.4. Анализ сходимости алгоритма поисковой оптимизации.
3.3.5. Плотность распределения для функций регрессии с постоянной дисперсией и постоянным коэффициентом вариации
Выводы по главе
4. ПРОГРАММНОМОДЕЛИРУЮЩИЙ КОМПЛЕКС СИСТЕМЫ АДАПТИВНОГО ТЕСТОВОГО КОНТРОЛЯ.
4.1. Проектирование структуры программного комплекса и интерфейса баз данных.
4.1.1. Функции пользователей системы тестового контроля
4.1.2. Организация диалога в системе тестового контроля
4.1.3. Структура базы данных системы тестового контроля
4.2. Инструментальная среда конструирования тестовых заданий.
4.3 Оценка эффективности разработанных алгоритмов адаптивного тестового контроля.
Выводы по главе 4
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Важной задачей развития автомобильного транспорта России в период до года является дальнейшее расширение рынка автотранспортных услуг, повышение качества их выполнения при сокращении автотранспортных издержек. В области пассажирских автотранспортных услуг приоритетное развитие согласно положениям федеральной целевой программы Модернизация транспортной системы России получает общественный наземный транспорт. Развитие городского наземного транспорта в г. Москве невозможно без решения вопросов кадрового обеспечения. В отрасли должна быть обеспечена комплексная система непрерывного образования и переподготовки кадров на основе целевых заказов и освоения новейших достижений отечественной и зарубежной теории и практики обучения специалистов . Несоответствие квалификации сотрудников потребностям организации негативно сказывается на результатах ее деятельности. Развитие персонала это важнейшее условие успешного развития любой компании. Организация профессионального обучения является одной из основных функций управления персоналом. Ключевым моментом в управлении профессиональным развитием является определение потребностей организации в этой области. По существу речь идет о выявлении несоответствия между профессиональными знаниями и навыками, которыми должен обладать персонал и теми знаниями и навыками, которыми он обладает в действительности 7. Важнейшим средством профессионального развития персонала является профессиональное обучение. В компании организация профессионального обучения должна представлять комплексный непрерывный процесс, включающий в себя несколько этапов. Рис. Выполнение должностных обязанностей требует от сотрудников организации знания рабочих процедур и методов, выпускаемой продукции и оказываемых услуг, умения работать на установленном оборудовании и т. Рис. Потребности, связанные с выполнением производственных обязанностей, могут определяться как на основе заявок руководителей подразделений и самих работников, так и путем проведения опросов руководителей и специалистов, анализа результатов работы подразделений организации . Еще один источник информации о потребностях в профессиональном обучении индивидуальные планы развития, составленные по результатам аттестации сотрудников. На основании анализа выявленных потребностей формулируются специфические цели каждой программы обучения. В Программе развития наземного общественного транспорта Москвы и его материальнотехнической базы до года ГУП Мосгортранс особое внимание уделено обеспечению набора, обучения и закрепления кадров за счет выполнения социальных программ. Так, только на заводах входящих в состав ГУП Мосгортранс Сокольническом вагоноремонтностроительном заводе СВАРЗ, Московском троллейбусном ремонтном заводе МТРЗ, Трамвайноремонтном заводе ТРЗ, Московском авторемонтном кузовном заводе АРЕМКУЗ, Электромеханическом опытном заводе ЭМОЗ планируется увеличение численности рабочих за период годы на
Программа социального развития завода СВАРЗ в гг. Оценка эффективности программ обучения является центральным моментом управления профессиональным обучением в организации. Затраты на профессиональное обучение можно рассматривать как капиталовложения в развитие персонала. Эти инвестиции должны принести отдачу в виде повышения эффективности деятельности организации. Аттестация сотрудников, как один из инструментов управления персоналом, позволяет вырабатывать управленческие решения и решать вопросы не только управления кадрами, но и стратегического управления, планирования и развития рис. Аттестации сотрудников транспортных предприятий представляют собой целенаправленный интерактивный, асинхронный процесс взаимодействия субъектов и объектов обучения между собой и со средствами обучения. Общепринятыми компонентами системы аттестации являются подсистемы целей обучения, содержания обучения, методов обучения, средств обучения, организационных форм обучения, а также идентификационноконтрольная, учебноматериальная, финансовоэкономическая, нормативноправовая, маркетинговая подсистемы. Эффективность может быть достигнута лишь за счет вложенной в систему адаптивности, гибкости, модульности, параллельности, технологичности и др .