Автоматизированная система управления виртуальной музейно-образовательной средой

• Автор: Шеламова, Татьяна Валентиновна
• Шифр специальности: 05.13.06
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 145 с. : ил.

Введение.
Глава 1. Аналитический обзор существующих методов и средств построения информационно образовательных сред в сети Интернет

1.1 Информационное пространство образования в сети Интернет

1.2 Анализ существующих современных технологий образовательного процесса.

1.3 Виртуальные музеи как средство научнообразовательного процесса

1.4 Автоматизированные системы обучения

1.5 Анализ существующих систем управления информационным контентом.

1.6 Анализ процесса разработки виртуальной образовательной среды.

Выводы по первой главе

Глава 2. Теоретические основы создания виртуальной музейнообразовательной среды.

2.1 Принципы отбора информационных документов виртуальной

музейнообразовательной среды
2.2 Интерфейсы доступа к информационнообразовательному
контенту.
2.3 Базовые информационные структуры для представления
документов и музейных материалов экспонатов
2.4 Порядок формирования онтологии истории вуза и ее структур.
2.5 Информационное наполнение ВМОС.
2.6 Организация учебного процесса в виртуальной музейно
образовательной среде
Выводы по второй главе.
Глава 3. Разработка и исследование структурных решений
и управляющих алгоритмов, обеспечивающих подготовку, публикацию и контроль информационного наполнения.
3.1 Архитектура информационной системы ВМОС
3.2 Методы формирования и функционирования
автоматизированной системы управления информационным наполнением ВМОС
3.3 Общая структура автоматизированной управляющей системы .
3.4 Структура автоматизированной системы формирования и управления информационного контента ВМОС
3.4.1 Структура подсистемы формирования и просмотра информационнообразовательного контента
3.4.2 Структура подсистемы управления и администрирования .
3.5 Метод использования структурных составляющих ИОС для автоматизации управляющей системы ВМОС
3.6 Алгоритмы редактирования, публикации и структурирования информационно образовательного контента ВМОС
3.6.1 Подсистема управления и администрирования
информационнообразовательного контента
3.6.2 Подсистема формирования и управления информационнообразовательным контентом дистанционных курсов.
3.7 Взаимодействия ВМОС с информационной средой образовательного учреждения
3.8 Оптимизация системы администрирования системы управления ВМОС.
Выводы по третьей главе.
I лава 4. Разработка прототипа автоматизированной системы управления учебным процессом с использованием ВМОС ВМУ
ИТМО.
4.1 Особенности ВМОС ВМУ ИТМО как информационно
образовательного комплекса.
4.2 Структура и общая схема функционирования управляющего терминала администратора
4.2.1 Реализация управляющего терминала администратора
4.2.2 Структура базы данных для управляющего терминала администратора.
4.2.3 Интерфейс управляющего терминала администратора
4.3 Апробация и анализ результатов эксплуатации
ВМОС ВМУ ИТМО.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


В рамках разработанной ВМОС реализовано компьютерное сопровождение курсов Введение в специальность История науки и техники. России Их имена, их дела национальное достояние России СанктПетербург, , XXXVIII научная и учебнометодическая конференцияСПбГУ ИТМО СанктПетербург, . Работа была поддержана на различных этапах ее выполнения рядом научнотехнических программ. В числе основных отметим инновационную образовательную программу университета Инновационная система подготовки специалистов нового поколения в области информационных и оптических технологий, а также грант правительства СанктПетербурга для молодых научнопедагогических работников вузов и академических институтов года. По теме диссертации опубликованы печатных работ, в том числе 3 в изданиях из списка ВАК. Проведен анализ технологического процесса разработки виртуальной образовательной среды. Выделены участки, работу которых необходимо автоматизировать. Осуществлен анализ систем управления информационным наполнением контентом. Выделены достоинства и недостатки систем подобного класса. Обоснована необходимость создания автоматизированной системы управления информационнообразовательным контентом, совместимой с внешней ИКТнасыщенной информационнообразовательной средой учреждения в целом. Во второй главе определены теоретические основы создания ВМОС, адаптации е к использованию в учебном процессе, разработан формат базы знаний БЗ. В результате проведенного анализа технологического процесса разработки ВМОС предложена его модифицированная модель, с выделенными участками автоматизации. Втретьейглаве исследованы и разработаны структурные решения1 управляющих алгоритмов, обеспечивающих публикацию и управление информационнообразовательного контента ВМОС, а также проведен анализ системы управленияи определен способ ее оптимизации. В1 четвертой главе рассмотрена структура и общая схема функционирования АСУ ВМОС ВМУ ИТМО, обеспечивающие формирование и контроль информационнообразовательного контента, администраторами и преподавателями. Разработаны методы, а также структурные решения и управляющие алгоритмы, обеспечивающие публикацию информационнообразовательного контента ВМОС. Разработан метод оптимизации управляющей системы ВМОС. Разработана АСУ ВМОС ВМУ ИТМО для формирования и управления информационнообразовательного контента. Разработана модель базы знаний, описывающая основные концепты проектирования. Результаты исследования использованы и внедрены в содержание спецкурса Введение в специальность для студентов начальных курсов СПбГУ ИТМО и широко используются, как в учебном процессе, так и в познавательном процессе внешними пользователями. Глава 1. В соответствии с Концепцией модернизации российского образования на период до года основной задачей профессионального образования обозначена подготовка квалифицированного работника соответствующего уровня и профиля, конкурентного на рынке труда, компетентного, ответственного, свободно владеющего своей профессией и ориентированного в смежных областях деятельности, способного к эффективной работе по специальности на уровне мировых стандартов, готового к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности удовлетворение потребностей личности в получении соответствующего образования 1. Современное образование все больше использует в процессе обучения различные средства телекоммуникаций с целью обретения знаний, творческого самовыражения оценки достоверности информации, развитие свободного мышления, сопоставление информации и знаний, возможности организовать информационнообразовательный процесс. На сегодняшний день Интернет занимает ведущее место среди информационных и телекоммуникационных ресурсов и открывает возможности новой организации процесса образования 2. Этому способствуют высокая скорость и надежность передачи текстовых и мультимедийных данных. Учебный материал, представляется как в виде простейших учебников электронных текстов, видео материалов так и в виде сложных интерактивных систем, компьютерных моделей, виртуальных образовательных сред и т. ИОП учебного заведения.