Автоматизация многокритериального оценивания в слабоструктурированных предметных областях на основе е-портфолио

• Автор: Ильичева, Светлана Вячеславовна
• Шифр специальности: 05.13.06
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 121 с. : ил.

ВВЕДЕНИЕ.
I ОПИСАНИЕ ПРОБЛЕМЫ И ОБЗОР МЕТОДОВ ПРИНЯТИЯ РЕШЕНИЙ В ЗАДАЧАХ МНОГОКРИТЕРИАЛЬНОГО ОЦЕНИВАНИЯ В СЛАБОСТРУКТУРИРОВАННЫХ ПРЕДМЕТНЫХ ОБЛАСТЯХ
1.1 Современные требования к системе оценки результатов обучения в условиях модернизации высшего образования
1.2 Особенности автоматизированного оценивания уровня подготовки студентов в слабоструктурированных предметных областях.

1.3 Оценка обучающихся методом епортфолио.

1.4 Обзор существующих методов принятия решений слабоформализованных задач в условиях неопределенности.

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ I.

II НАУЧНОМЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ АВТОМАТИЗИРОВАННОЙ СИСТЕМЫ МНОГОКРИТЕРИАЛЬНОГО ОЦЕНИВАНИЯ В СЛАБОСТРУКТУРИРОВАННЫХ ПРЕДМЕТНЫХ ОБЛАСТЯХ
2.1 Разработка модели системы многокритериального оценивания результатов обучения в слабоструктурированных предметных областях.

2.2 Управление процессом обучения в слабоструктурированных

предметных областях на основе методов и средств

многокритериального оценивания уровня подготовки студентов
2.2.1 Метод генерации альтернатив епортфолио
2.2.2 Методы экспертной оценки и классификации альтернатив
2.2.3 Методы оценки качества учебного процесса.
2.3 Разработка алгоритма решения задачи многокритериального оценивания результатов обучения в слабоструктурированных
предметных областях
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ И.
III СИСТЕМА МНОГОКРИТЕРИАЛЬНОГО ОЦЕНИВАНИЯ В СЛАБОСТРУКТУРИРОВАННЫХ ПРЕДМЕТНЫХ ОБЛАСТЯХ НА ОСНОВЕ ЕПОРТФОЛИО.
3.1 Информационная система многокритериального оценивания в слабоструктурированных предметных областях на основе епортфолио
3.2 Программные средства реализации проекта.
3.3 Методика применения средств многокритериального оценивания в учебном процессе вуза
3.4 Экспериментальная проверка системы многокритериального оценивания в слабоструктурированных предметных областях и статистическая обработка результатов эксперимента
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ III.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ И ВЫВОДЫ ПО ДИССЕРТАЦИИ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Современные проблемы науки и техники, решаемые молодыми учеными НИУ ИТМО СанктПетербург, , на XXXVIII научной и учебнометодической конференции профессорскопреподавательского состава СПбГУ ИТМО СанктПетербург, . Работа была поддержана на различных этапах ее выполнения рядом научнотехнических программ. В числе основных гранты правительства СанктПетербурга для молодых научнопедагогических работников вузов и академических институтов в , и годах. Результаты диссертации опубликованы в печатных статьях, из них 3 в изданиях, входящих в перечень российских рецензируемых научных журналов, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание ученых степеней доктора и кандидата наук список ВАК. Внедрение результатов исследования. Материалы диссертационной работы использованы при организации обучения студентов естественнонаучного факультета НИУ ИТМО специальности Информационные технологии в образовании и слушателей СанктПетербургской академии постдипломного педагогического образования. Структура и объем диссертации. По структуре диссертация состоит из введения, трех глав и заключения. Общий объем работы составляет 1 с. Список литературы включает 1 наименований. Работа содержит рисунка и таблиц. Во введении обоснована актуальность темы исследования, сформулированы цель работы и основье положения, выносимые на защиту, определена структура диссертации. Первая глава содержит описание проблемы многокритериального оценивания в слабоструктурированных предметных областях. Изложены новые технологии в оценке учебных достижений студентов, в частности метод епортфолио. Также представлены современные подходы теории принятия решений в задачах многокритериального оценивания в слабоструктурированных предметных областях. Цель обзора дать необходимые вводные сведения для понимания оригинальной части работы. Вторая глава посвящена описанию научнометодического обеспечения автоматизированной системы многокритериального оценивания в слабоструктурированных предметных областях. Предложена модель многокритериального оценивания результатов обучения и методы, необходимые для реализации системы. На основе предложенной модели и методов разработан алгоритм. Третья глава представляет собой описание структуры системы многокритериального оценивания в слабоструктурированных предметных областях на основе епортфолио. Предложена программная реализация, на базе которой целесообразно построение оценки результатов обучения и методика проведения этого оценивания. Также представлены результаты экспериментального исследования предложенных решений. В заключении обобщены результаты исследования, изложены его основные выводы. Настоящая глава представляет собой описание проблемы многокритериального оценивания в слабоструктурированных предметных областях. Изложены новые технологии в оценке учебных достижений студентов, в частности метод епортфолио. Приведено содержательное описание задач принятия решений в управлении учебным процессом, выделен класс решаемых в работе задач и его характерные признаки. Показано, что подобного рода задачи относятся к классу слабоформализованных, слабоструктурированных задач с расплывчатыми ограничениями, неполными и нечеткими данными, сильно зависящими от изменений внешней среды и субъективных предпочтений преподавателя. Определены методы, которые необходимо использовать при решении выделенного класса задач. В современном мире образование рассматривается как важнейший компонент экономического роста и процветания страны. Его роль для человека и общества постоянно возрастает. Современный человек живет и действует в условиях, требующих высокого профессионализма и значительных интеллектуальных усилий для принятия правильных решений в различных жизненных и рабочих ситуациях. Усложнившиеся социальноэкономические процессы, уплотнившиеся информационные потоки, явный недостаток времени на их осмысление, возросшие конкурентность и агрессивность все это обусловливает довольно высокие требования к выпускникам образовательных учреждений.