Разработка методов прогнозирования и стратегического анализа для исследования рынка образовательных услуг

• Автор: Тигунцев, Владимир Михайлович
• Шифр специальности: 05.13.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Иркутск
• Количество страниц: 130 с. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
1. ОБОСНОВАНИЕ НЕОБХОДИМОСТИ ИССЛЕДОВАНИЯ РЫНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ И ВЫБОР ЗАДАЧ РАБОТЫ

1.1. Характеристика рынка образовательных услуг

высшей школы.

1.2. Стратегический анализ рынка образовательных услуг и его особенности.

1.3. Оценка качества образовательного процесса с использованием метода анализа данных.

1.4. Формулировка цели и задач работы.

2. МАТЕМАТИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДЛЯ ИССЛЕДОВАНИЯ РЫНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ.

2.1. Формализация образовательного модуля

2.2. Нормированная модель Бостонской

консалтинговой группы.
2.3. Модели прогнозирования показателей образовательного модуля .
2.4 Выводы по главе 2
3. СОСТОЯНИЕ РЫНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ
ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ И ПРОГНОЗ ЕГО РАЗВИТИЯ
3.1. Системный анализ высшего образования
Иркутской области
3.2. Описание программных средств для прогнозирования показателей образовательных модулей.
3.3. Результаты прогнозирования показателей образовательных модулей.
3.4. Выводы по главе 3.
4. СТРАТЕГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ РЫНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
УСЛУГ И ПРОГНОЗ ЕГО РАЗВИТИЯ.
4.1. Анализ спроса на рынке образовательных услуг.
4.2. Взаимодействие рынка образовательных услуг
с рынком труда.
4.3. Выводы по главе 4
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Проведенный анализ позволил выявить «структуру» высшего образования Иркутской области по специальностям; б) разработаны и описаны программные средства для прогнозирования показателей образовательных модулей, использующих методы, представленные в главе 2; в) проведены экспериментальные исследования рынка образовательных услуг по основным показателям. ИрГТУ; 2) общий прием в ИГУ; 3) общий прием в государственные вузы г. Иркутска; 4) прием в государственные вузы г. Иркутска на дневную форму обучения. В главе четыре: 1. Проведен анализ спроса на рынке образовательных услуг по трем видам информации: а) по контингенту и по коммерческому набору специальностей с контингентом студентов более 1 ООО человек; б) по приему в государственные вузы г. Иркутска; в) по приему в государственные вузы области в разрезе групп специальностей. Проведен анализ взаимодействия рынка образовательных услуг с рынком труда по трем видам информации: а) выпуску из государственных вузов г. Иркутска; б) выпуску из государственных вузов области в разрезе групп специальностей; в) выпуску специалистов из вузов по шести отраслевым группам. Матрицы БКГ, по которым получены рекомендации, приведены в приложении 1. В заключении приведены основные результаты работы. Рынку образовательных услуг посвящено значительное число работ [, , , , , . Мы в этой главе дадим характеристику рынка образовательных услуг, определимся с основными понятиями и определениями, обоснуем необходимость его мониторинга, сформулируем цель диссертации и проведем выбор решаемых задач. При характеристике рынка образовательных услуг мы во многом будем следовать работе []. Высшее образование является продуктом интегрированной системы, состоящей из образовательных программ, образовательных учреждений и органов управления. Целью функционирования системы образования является удовлетворение потребности человека в "интеллектуальном, культурном и нравственном развитии", то есть в знаниях и профессионально-социальных навыках, которые являются основой всестороннего развития личности и конкурентоспособности на рынке труда. Коммерциализация высшего образования представляет собой основное средство изменения функционирования вузов как субъектов рыночных отношений. Но коммерциализация - это средство. А не цель. Целью же является как адаптация высшего образования к сложившейся социально-экономической системе, так и его рационализация в духе рыночных принципов, включая достижение равновесия спроса и предложения, улучшения качества тех услуг, которые соответствуют запросам потребителя. В свою очередь этот рынок должен рассматриваться как особое подразделение рынка производительных сил, подразделение, где номенклатура услуг, спрос и предложение определяются конъюнктурой на рынке более высокого порядка - рынке рабочей силы []. В условиях рыночной экономики деятельность системы высшего образования, как социального института, обеспечивающего воспроизводство интеллектуально-культурного потенциала общества, выступает как образовательная услуга, принимающая товарную форму, следовательно, имеющая свою потребительную стоимость и цену. Потребительная стоимость образовательных услуг заключается в том, что они создают человеческий капитал, проявляющийся в более квалифицированной и более производительной рабочей силе, что порождает «более высокие ставки заработной платы и более высокие заработки» []. Поэтому спрос на образовательные услуги формируется потребителями, предполагающими, исходя из теории рациональных потребительских ожиданий, что «индивиды с более высокими инвестициями в образование получают более высокие доходы в течение своей трудовой деятельности, чем те, кто сделал меньшие инвестиции в образование» []. В широком плане рынок определяется как совокупность социально-экономических отношений в сфере обмена, посредством которых осуществляется реализация товаров. Рынок образовательных услуг определим как систему экономических отношений купли-продажи образовательных услуг. Существует достаточно большое количество определений образовательных услуг [9]. Мы остановимся на трех трактовках. Во-первых, образовательная услуга это учебно-педагогическая деятельность.