Формирование аддиктивного поведения в подростковом и юношеском возрасте : системный анализ социальных и психологических факторов риска

• Автор: Калиниченко, Оксана Юрьевна
• Шифр специальности: 05.13.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 165 с. : ил.

Введение
Глава I. Современное представление об аддиктивном поведении и факторах риска его формирования

1. Отклоняющееся поведение.

2.Аддиктивное поведение

2.1.Концепции и модели аддиктивного поведения.

2.2.Распространенность злоупотребления психоактивных веществ

3.Факторы риска формирования аддиктивного поведения.

3.1. Биологические, генетические и нейропсихологические факторы риска формирования аддиктивного поведения.

3.2.Социальные факторы риска формирования аддиктивного поведения.

3.3.Психологические факторы риска формирования аддиктивного поведения

3.4. Другие факторы, способствующие формированию аддиктивного поведения.

4.Психология зависимой личности
4.1. Основные характерологические особенности личности, склонной к формированию зависимого поведения.
4.2.Самооценка личности, склонной к формированию зависимого поведения.
4.3.Система взаимоотношений личности, склонной к формированию зависимого поведения
4.4.Мотивация приобщения к психоактивным веществам.
Глава II. Объект и методы исследования.
I.Объект и общая характеристика исследования
2.Методы исследования.
2.1. Методика идентификации социальнопсихологических факторов риска склонности к аддитивному поведению.
2.2.Методика склонности к отклоняющемуся поведению.
2.3. Личностная шкала проявления тревоги Дж. Тейлора.
2.4 Личностный опросник Г. Айзенка.
2.5. Методика определения акцентуаций характера К. Леонгарда
2.6.Методика диагностики показателей и форм агрессии А. Басса и А. Дарки
2.7.Стандартизованный многофакторный метод исследования личности
2.8. Статистическая обработка результатов
Глава 1. Анализ социальных и психологических факторов риска формирования аддиктивного поведения
1 .Сравнительный анализ личностных факторов риска, влияющих на формирование аддиктивного поведения
1.1.Выявление факторов риска формирования аддикции по результатам мультимедийной психодиагностической системы
1.2. Соотношение факторов риска формирования аддиктивного поведения по методике ИМПС и методике диагностики показателей и форм агрессии А. Басса и А.Дарки
1.3. Соотношение факторов риска формирования аддиктивного поведения по методике ИМПС и методике определения акцентуаций характера К. Леонгарда.
1.4. Соотношение факторов риска формирования аддиктивного поведения по методике ИМПС и тестуопроснику Г. Айзенка ЕР1
1.5. Соотношение факторов риска формирования аддиктивного поведения по методике ИМПС и методике измерения уровня тревожности Тейлор
1.6. Соотношение факторов риска формирования аддиктивного поведения по методике ИМПС и стандартизованному многофакторному методу исследования личности
1.7. Соотношение факторов риска формирования аддиктивного поведения по методике ИМПС и методики диагностики склонности к отклоняющемуся поведению А.Н. Орла
1.8. Определение проявлений аддиктивного поведения методом семантического дифференциала
2. Сравнительный анализ социальных факторов риска формирования аддиктивного поведения
3.Системиый анализ взаимного влияния социальных и психологических
факторов риска формирования аддиктивного поведения.
Заключение.
Практические рекомендации
Список литературы


Всестороннее и многоплановое изучение отклоняющегося поведения учеными педагогами, психологами, социологами, медиками, юристами свидетельствует о том, что появление той или иной вредной привычки и в целом отклоняющегося поведения можно прогнозировать. Природа отклоняющегося поведения неоднородна, различают поведение девиантное, т. Представителями медицины, психологии, педагогики даются различные определения понятия отклоняющегося от нормы девиантного поведения. Воспитание трудного ребенка дети с девиантным повдением, . В медицинской литературе под девиантным поведением понимается отклонение от принятых в данном обществе норм межличностных взаимоотношений действий, поступков, высказываний, совершаемых как в рамках психического здоровья, так и в различных формах нервнопсихической патологии, особенно пограничного уровня Воспитание трудного ребенка дети с девиантным иовдением, . В психологической литературе девиантным называется поведение, отклоняющееся от социальнопсихологических и нравственных норм Ковалев В. В., , или им считается ошибочный антиобщественный образец решения конфликта, проявляющийся в нарушении общественно принятых норм, в ущербе, нанесенном общественному благополучию, окружающим и себе. Несмотря на некоторые различия, все авторы главным критерием девиаций считают нарушение норм, принятых в данном обществе. Социальная норма исторически сложившаяся в конкретном обществе мера, предел, интервал допустимого в поведении или деятельности людей, социальных групп или организаций. На сегодняшний день принципиальным критерием, определяющим категорию социальная норма, служит разрушающее воздействие социальных явлений, представляющих реальную угрозу физическому и социальному выживанию человека. Это и есть та граница, которая отделяет норму от девиации. Естественно, что по обе стороны от границы возникает масса пограничных ситуаций, зачастую затрудняющих идентификацию социального явления. В значении социальное явление, выражающееся в относительно массовых и устойчивых формах человеческой деятельности, не соответствующих официально установленным или фактически сложившимся в данном обществе нормам и ожиданиям Гилинский Я. И, Афанасьев В. С. оно является предметом социологии, права, социальной психологии. Следует заметить, что термин отклоняющееся поведение может применяться к детям не моложе 5 лет, а в строгом смысле после 9 лет. Ранее 5 лет необходимые представления о социальных нормах в сознании ребенка отсутствуют, самоконтроль осуществляется с помощью взрослых. Способность самостоятельно соблюдать социальные нормы появляется у ребенка к 9 годам жизни. Если же поведение ребенка моложе 5 лет существенно отклоняется от возрастной нормы, то его целесообразно рассматривать как одно из проявлений незрелости, невротических реакций как или нарушение психического развития. Е.В. Змановская приводит следующее определение отклоняющегося девиантного поведения это устойчивое поведение личности, отклоняющееся от наиболее важных социальных норм, причиняющее реальный ущерб обществу или самой личности, а также сопровождающееся ее социальной дезадаптацией Е. В. Змановская, . Уже само определение понятий в сфере изучения поведения человека представляет собой поле для дискуссий. Согласно И. С.Кону, девиантное поведение это система поступков, не соответствующих общепринятым и подразумеваемым нормам, будь то нормы психического здоровья, права, культуры или морали И. С. Кон, . Развивая эту точку зрения, В. Д.Менделевич определяет девиантное поведение человека как систему поступков или как отдельные поступки, противоречащие принятым в обществе нормам и проявляющиеся в виде несбалансированности психических процессов, неадаптивности, нарушения процесса самоактуализации или в виде уклонения от нравственного и эстетического контроля над собственным поведением. Девиантное поведение делится на делинквентное, аддиктивное, патохарактерологическое, психопатологическое и на базе гиперспособностей. Каждое из них формирует свою мотивацию В. Д. Менделевич, Б. Д. Менделевич, Л. И. Галинский, . Делинквентность по словарю Вебстера понимается как психологическая тенденция к правонарушениям.