Анализ и синтез механизмов обучения профессиональным компетенциям в сфере информационных технологий

• Автор: Мельникова, Ольга Игоревна
• Шифр специальности: 05.13.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Дубна
• Количество страниц: 155 с. : ил.

Оглавление

Термины и обозначения

Введение.
Глава 1. Анализ методов формирования требований к профессиональным компетенциям выпускников в системе высшего профессионального образования.

1.1 Анализ существующих систем требований к ИТспециалистам

1.1.1 Критерии анализа различных систем требований к ИТспециалистам и их классификация

1.1.2. Международный стандарт СС i i

1.1.3. Система требований I.

1.1.4. Система требований

1.1.5. Система требований .

1.1.6. Система требований I.

1.2 Анализ системы требовании АП КИТ
1.3. Анализ существующих систем требований к ИТснсциалистам в
ведущих вузах России.
1.4 Анализ особенностей подготовки ИТспециалистов для ОЭЗ
Выводы
Глава 2. Методика объективного формирования требований к
профессиональным компетенциям выпускников вузов в сфере
2.1 Обзор существующих методов формирования компетенций.
2.2 Основные принципы, ограничения и особенности применения метода замкнутых производственнопрофессиональных циклов при выделении профессиональных компетенций.
Алгоритм выделения основных циклов профессиональной
деятельности специалистов в сфере ИТтехнологий
2.3.1.Выделение значимых профессиональных задач
2.3.2. Оценка достоверности выделения замкнутых производственнопрофессиональных циклов
2.3.3. Определение содержания работ в каждом цикле.
2.3.4. Верификация полученных результатов
2.4 Оценка связи основных циклов профессиональной деятельности с существующими системами формирования требований к ИТспециалистам.
Глава 3. Алгоритм формирования образовательного процесса
3.1 Формирование требований к модели профессиональных компетенций ИТспсцналнста.
3.2 Оценка возможности реализации заданной образовательной модели
ИТспсциалиста
3.3 Определение последовательности прохождения дисциплин и их трудоемкости.
3.4 Практическое применение алгоритма.
3.5 Управление образовательным процессом по заданной модели ИТспециалистов .
Выводы.
Заключение.
Список литературы


Провести анализ существующих отечественных и зарубежных стандартов и рекомендаций к профессиональным компетенциям в сфере ИТ и оценить возможность их использования для формирования ядра профессиональных компетенций в сфере ИТ. Разработать методику формирования ядра профессиональных компетенций в сфере ИТ с учетом потребностей рынка труда и квалификационных требований ФГОС. Разработать алгоритм построения образовательного процесса, позволяющего гарантированно обеспечивать достижение в процессе обучения необходимого уровня профессиональных компетенций. Объектом исследования является профессиональная подготовка выпускников в сфере информационных технологий. Предметом исследования диссертационной работы является система подготовки ИТ-специалистов, основанная на модели профессиональных компетенций. Исследования проводились по образовательным моделям специалистов, бакалавров и магистров в сфере ИТ. Под термином «профессиональные компетенции» в большинстве случаев понимаются профессиональные компетенции ИТ-специалистов (бакалавров, магистров). При выполнении работы использованы методы системного анализа и синтеза, теории вероятностей, математической статистики, теории множеств и логики предикатов. Разработан новый механизм формирования профессиональных компетенций в сфере ИТ с использованием метода замкнутых профессионально-производственных циклов, позволяющий на основе учета мнений работодателей и требований федерального государственного образовательного стандарта, удовлетворить потребности рынка труда. Разработан алгоритм построения образовательного процесса, позволяющий гарантированно обеспечивать достижение в процессе обучения необходимого уровня профессиональных компетенций. Существующие отечественные и зарубежные стандарты и рекомендации по профессиональным компетенциям не позволяют создать эффективные системы обучения в заданных ФГОС условиях, либо предлагают достигать гарантированного результата обучения за счет увеличения количества специальных дисциплин и повышения их трудоемкости. Методика объективного формирования требований к профессиональным компетенциям выпускников вузов в сфере ИТ, разработанная автором, позволяет рассматривать компетенции как циклические процессы выполнения определенной совокупности работ в сфере профессиональной деятельности. Алгоритм построения образовательного процесса, основанный на разработанной системе требований к профессиональным компетенциям, позволяет гарантированно достигать в процессе обучения необходимого уровня профессиональных компетенций. Адаптации образовательного процесса вуза к изменениям потребностей рынка труда. Разработки объективных требований к профессиограммам. Выявления профессиональных компетенций других специальностей (направлений), а также профилей и форм обучения. Международная научно-практическая конференция «Болонский процесс: европейский и российский опыт управления университетами», г. Ярославль, г. Третья международная научно-практическая конференция «Библиотеки и образование» в г. Кострома, г. XV Международная конференция "Математика. Компьютер. Образование. Дубна, г. IV Международная научно-практическая конференция «Современные информационные технологии и ИТ-образование» МГУ, Москва, г. Восьмая открытая всероссийская конференция «Преподавание информационных технологий в РФ», г. Петрозаводск, г. III Чебоксарский экономический форум «Россия -: посткри-зисное управление, развитие структурных изменений ЭКОНОМИЮ! Чебоксары, г. Предложенные методика и алгоритм построения образовательного процесса использовались в институте системного анализа и управления университета «Дубна» при разработке основной образовательной программы (ООП) обучения студентов по направлениям «информатика и вычислительная техника» (бакалавриат), «системный анализ и управление» (магистратура). Были введены новые разделы в дисциплину «История и методология науки и техники» по развитию инновационного мышления. Внедрены новые формы самостоятельного изучения в виде форумов и телекоммуникационных деловых игр, в которых применен разработанный автором метод замкнутых профессионально-производственных циклов, при проведении дисциплин «Основы защиты информации» и «Электронный Р1Ъ>.