Формирование физической подготовленности детей среднего школьного возраста на основе применения компьютерного игрового тренажерного комплекса адаптивного воздействия

• Автор: Тимофеева, Елена Анатольевна
• Шифр специальности: 01.02.08, 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Нальчик
• Количество страниц: 152 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I Состояние вопроса.

1.1. Особенности физического развития детей среднего школьного возраста лет.

1.2. Адаптация детей среднего школьного возраста к физическим нагрузкам.

1.3. Игра действенное средство образования и воспитания в области физической культуры.

1.4. Влияние среднего школьного образования на здоровье

ребенка.
1.5. Применение тренажерных устройств и средств персонального компьютера в учебнотренировочном процессе

1.6. Адаптивные системы автоматического управления

ГЛАВА II Методы и организация исследования

.1 Методы исследования
.2 Организация исследования.
ГЛАВА III Результаты исследования.
III. 1 Авторский взгляд на влияние компьютерных технических устройств на физическую подготовленность детей школьного
возраста
П1.2 Создание искусственно управляющей игровой среды адаптивного воздействия для улучшения двигательной деятельности
детей в структуре педагогического процесса
III.2.1 Программное и аппаратное обеспечение комплекса адаптивного воздействия в условиях компьютерной игры
Ш.2.2 Электромеханическая часть компьютерного игрового
тренажерного комплекса адаптивного воздействия.
П.2.3 Описание компьютерной игровой среды.
1.3 Результаты педагогического исследования.
1.4 Изменение биомеханических характеристик двигательных действий при использовании компьютерного игрового тренажерного комплекса адаптивного воздействия во время
педагогического исследования
ГЛАВА IV Обсуждение результатов исследования
IV. 1 Применение и влияние компьютерных технических устройств на физическую подготовленность детей школьного
возраста
1У.2 Компьютерный игровой комплекс адаптивного
воздействия.
У.З Обсуждение результатов педагогического исследования
У.4. Особенности адаптивного изменения нагрузки в процессе исследования
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.
СОКРАЩЕНИЯ.
ЛИТЕРАТУРА


Разработать игровой тренажерный комплекс и методику адаптивного управления нагрузкой, реализующие принцип искусственной управляющей среды и способствующие повышению двигательной активности детей во внеурочное время. Выявить закономерности изменения биомеханических характеристик двигательных действий в условиях использования компьютерного игрового тренажерного комплекса адаптивного воздействия у детей - лет. Обосновать эффективность методики применения компьютерного игрового тренажерного комплекса адаптивного воздействия во внеурочное время. Теоретическая значимость. Практическая значимость. Апробация работы. Основные положения диссертации обсуждались на кафедре научных основ физической культуры и спорта Кабардино-Балкарского государствеиного университета, докладывались на методических объединениях учителей информатики и физической культуры (г. Майкоп, ), опубликованы в ряде изданий различного уровня. Достоверность результатов исследования обеспечивается достаточным объемом выборки испытуемых, корректным применением методов математической статистики, использованием устройств получения объективной информации. Ст руктура и объем диссертации. Работа состоит из введения, четырех глав, выводов, практических рекомендаций, списка сокращений; содержит 5 таблиц, рисунков, список литературы, включающий 3 источника, в том числе - на иностранном языке и — из сети Интернет. Общий объем работы -2 страницы. Физическое развитие - это процесс изменения формы тела, характеризующийся количественными показателями и совершенствованием его функций []. Проблемы физического развития и укрепления здоровья подрастающею поколения в настоящее время являются наиболее актуальными. В этом состоит назначение и особенность физического воспитания как предмета учебных планов, отличающая его от других предметов. При этом надо иметь в виду, что в обществе нет иного средства, кроме физического воспитания, которое обеспечивало бы физическую готовность человека к той или иной деятельности” [6]. Физическая подготовка обеспечивает реализацию основной цели концепции развития гармонично развитой личности - организацию широкого спектра педагогических воздействия для формирования моторного опыта детей путем освоения многообразных двигательных координации и развития физических качеств [3]. При этом необходимо учитывать, что в основу методики и организации физической подготовки школьников должна быть положена концепция управления развитием физического потенциала человека. Выносливость, сила, ловкость, высокий уровень работоспособности могут быть приобретены только путем тренировки, путем использования эффекта целенаправленно ор анизованного процесса адаптации организма школьника к физическим нагрузкам необходимого объема и достаточной интенсивности. В рамках тренировочного процесса могут и должны решаться задачи моторного обучения, овладения двигательными умениями и навыками [9]. В. П. Лукьяненко [2] отмечает, что физическое развитие - это закономерный процесс изменения морфофункциональных свойств организма на протяжении индивидуальной жизни человека. Н. В. Рост и развитие человеческого организма происходит непрерывно и неравномерно до окончания пубертатного периода. Р. Н. Автор подчеркивает, что их протяженность весьма вариативна и отражает скорость ростовых процессов конкретного индивида. Для каждого периода имеются свойственные только ему ростовые особенности и процессы дифференцировки [], которые обязательно отражаются в функциональных особенностях, изменениях временных характеристик физиологических процессов, а, следовательно, должны быть и меняющиеся методические подходы к оздоровительной направленности физической культуры. Эффективность этих занятий связана с двумя основными особенностями растущего и развивающегося организма. С позиций педагогики, это конституциональные особенности детей и процессы созревания организма - пространственно-временные особенности. Развитие организма протекает неравномерно, периоды усиленного роста сменяются периодами его замедления, во время которых происходит интенсивная дифференцировка тканей организма, их формирование.