Экскурсионная деятельность краеведческих музеев в системе дополнительного образования юга Западной Сибири на рубеже XX - XXI вв.

• Автор: Киселева, Мария Александровна
• Шифр специальности: 24.00.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Кемерово
• Количество страниц: 309 с. : ил.

Введение

Глава 1. Музеи и экскурсионное дело в России XIX нач. XXI вв.

1.1.История отечественной экскурсионной работы в контексте педагогики, музейной деятельности и в туристической сфере
1.2.Теория и методика экскурсионного дела в отечественных музееведческих исследованиях
Глава 2. Краеведческие музеи юга Западной Сибири Кемеровская и Томская области, Алтайский край и экскурсионная деятельность в системе дополнительного образования детей на рубеже XX XXI вв.

2.1.Экскурсионная работа краеведческих музеев юга Западной Сибири

Кемеровская и Томская области, Алтайский край

2.2.Экскурсионная работа учреждений дополнительного образования детей туристскокраеведческой направленности.

Глава 3. Специфика модели краеведческой экскурсии

3.1.Модель краеведческий музей учреждение образования в современной

экскурсионной практике

3.2.0собенпости реализации модели в проекте Учебнотематический экскурсионный маршрут
Заключение
Список литературы


Они определили фактор, повлиявший на зарождение и развитие экскурсионной работы в сибирских музеях пропаганда среди местного населения ценностей историкокультурного наследия края, и способ ее реализации устные объяснения предметов, выставленных на обозрение посетителям, заведующими или консерваторами музеев, с привлечением местной общественности. С развитием отечественного экскурсионного дела в учительской среде страны наблюдается интерес к освоению методов ведения экскурсионной работы. Подготовкой руководителей экскурсий из числа школьных учителей занимались с г. КрымскоКавказского горного клуба с г. Образовательные экскурсии по России, основанная Российском обществом туристов с г. Киевское орнитологическое общество. Однако, отсутствие единого государственного методического центра по экскурсионной работе в России, не позволило создать какойлибо системы подготовки экскурсоводов. К началу Первой мировой войны экскурсионная работа в России становится массовым явлением. Осваиваются не только города европейской части страны, но и Средняя Азия, Алтай, Байкал, Приморье. Первая мировая война, начавшаяся в г. В гг. Для дальних экскурсий рекомендовалось выделить несколько полных учебных дней в течение года. Таким образом, экскурсия закрепилась в сфере педагогики в качестве эффективного метода усвоения учебного материала и организации досуга учащихся. Итак, период XIX в. Устав народных училищ г. Школьный устав г. Вовторых, вклад передовых педагогов, краеведов, общественных деятелей К. Д. Ушинского, В. Ф. Зуева, Н. И. Новикова, Н. П. Захарова, Р. Лейцингер, Б. Е. Райкова, Н. Д. Гейнике, И. М. Гревса, В. И. Комаринского, ВЛО. Ульянинского, Н. Г. Тарасова, Д. А. Клеменца, Н. М. Мартьянова, др. Главным достижением дореволюционного экскурсионного дела явилось доказательство образовательного значения экскурсии и ее внедрение в учебный процесс. Экскурсия трансформировалась в неотъемлемый полноправный элемент обучения, метод преподавания, позволяющий синтезировать полученный на уроках материал и усваивать его в тесной взаимосвязи с явлениями, происходящими в обществе, включать в процесс познания моторное и зрительное восприятие, развивать у учащихся активность и самостоятельность суждений, пробуждать культуру эстетических эмоций. Дальнейшее становление экскурсионного дела происходит в новых социальнополитических условиях. Октябрьская революция стала началом нового периода отечественной экскурсионной работы. Второй период развития отечественного экскурсионного дела е е гг. В постреволюционный этап экскурсионная деятельность развивалась в трех направлениях единая трудовая школа внешкольное образование музейное строительство. Руководство со стороны государства осуществлялось отделами Наркомпросса РСФСР. Проблемами школьных экскурсий с гг. Центральное бюро школьных экскурсий Наркомпроса именно оно положило начало созданию государственной системы детскоюношеского туризма, а с гг. Опытнопоказательная экскурсионная база Наркомпроса. Внедрение экскурсий в школы было поручено отделам народного образования при исполкоме местных советов. Далее, усилия по привнесению экскурсионного метода в школьное обучение вылилось в создание экскурсионной секции при Отделе трудовой школы Наркомпросса февраль г. Формировались загородные естественноисторические, гуманитарные станции, главная задача которых, организация природоведческих экскурсий, экскурсий в музеи, к архитектурным памятникам. К г. В г. Центрами научнометодической экскурсионной работы являлись созданные в е гг. Центральный музейноэкскурсионный институт в Москве и губернский отдел народного образования в Петрограде. Основные задачи ЦМЭИ состояли в выработке новых исследовательских приемов работы в школе, путем широкой пропаганды правильного применения экскурсионного метода, в организации учреждений, связанных с экскурсионным обслуживанием детей и педагогического персонала, в подготовке кадров экскурсоводов. В составе института находилась опытнопоказательная база, призванная совершенствовать экскурсионную методику.