Сетевая модель международного взаимодействия университетов

• Автор: Пономарева, Екатерина Владимировна
• Шифр специальности: 22.00.06
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Саратов
• Количество страниц: 188 с.

Введение
Глава 1. Теоретический анализ сетевой модели международного взаимодействия университетов

1.1 Роль глобализации в появлении университетского сетевого сотрудничества

1.2 Структурные аспекты международного взаимодействия университетов. .

1.3 Габитус современной системы высшего образования.

1.4 Микросоциальный базис функционирования сети университетского взаимодействия.

Глава 2. Анализпрактической реализации сетевой модели международного взаимодействия университетов
2.1 Политический аспект функционирования сетевой модели международного взаимодействия университетов
2.2 Социальноэкономический характер сетевой модели международного взаимодействия университетов.
2.3 Мультикульту рал изм как основополагающее правило функционирования университетов в международном масштабе
2.4 Развитие информационнокоммуникационных сетей взаимодействия. Глава 3. Интерпретативный анализ сетевой модели международного взаимодействия университетов
3.1 Интерпретативный анализ международной деятельности российских университетов
3.2 Интерпретативный анализ международной деятельности зарубежных вузов.
Заключение
Список использованной литературы


Кроме того, коммуникация ученых по всему миру также происходит по сетям Интернета и электронной почты. Учитывая вышесказанное, можно говорить о пересмотре понятия пространство, так как географические координаты перестают иметь значение для возможности получения образования. Что касается понятия время, то в условиях Интернета можно говорить, на наш взгляд, только о настоящем, отрицая наличие прошедшего и будущего. Кроме того, с аннулированием географического расстояния между акторами электронного общения скорость обмена информацией увеличивается в миллионы раз. Кастсльс М. Информационная эпоха экономика, общество и культура. ЬКрууу. ДЫюагсЬуекач1оЬ тГопп. Выделение этой грани глобализации высшего образования, на наш взгляд, является важным. Так как именно сетевой характер международных взаимодействий на основе информационнокоммуникационных технологий делает возможным и само функционирование высшего образования в глобальном масштабе, и его взаимосвязь с другими видами международных отношений. Правовая грань. Эта грань была выделена под влиянием таких явлений, как американизация и европеизация. Создание единого образовательного пространства ставит на первый план проблемы признания дипломов, соглашений и аккредитации международных образовательных центров. Выделение правовой грани глобализации высшего образования, на наш взгляд, обосновано тем, что международное функционирование образовательных систем невозможно без юридической базы. Экономическая грань. Выделение этой грани стало возможным потому, что образование в большей степени становится связанным с экономикой. В постиндустриальном обществе наука и знания становятся непосредственной производительной силой, а их носители олицетворение достижений науки . В форме информационного товара, необходимого для усиления производительной мощи, знания уже являются и будут оставаться важнейшей ставкой в мировом соперничестве за власть. Стратегическим ресурсом современных государств стал интеллектуальный ресурс. На мировой арене наиболее успешны те государства, которые в большей степени владеют и используют интеллектуальные ресурсы. Источниками этих ресурсов являются не только свои ученые, но и ученые из других государств. Появился новый вид миграции интеллектуальная миграция или миграция научных кадров. В дальнейшем, как нам кажется, высшее образование будет во все большей степени становиться зависимым от экономики и развиваться по экономическим законам. Тоффлер Э. Третья полна М. АСТ. Социальнопсихологическая грань глобализации высшего образования. На наш взгляд, данная грань глобализации высшего образования является определяющим фактором функционирования сетевой модели международного взаимодействия университетов, основанном на микроуровне межличностной коммуникации. Усиливающиеся межстрановые потоки студентов и ученых заставляют поновому смотреть на вопросы межкультурной коммуникации и социальнопсихологической адаптации. Время всеобщей взаимосвязи заставляет людей вырабатывать новые качества, которые позволили бы им адекватно воспринимать мир. Одними из важнейших таких качеств является межкультурная толерантность, внутренняя мобильность и возможность быстрейшей адаптации к различным социальным и культурным условиям. Глобализация требует соответствующего мышления при переходе к миру как к единому целому. Важной характеристикой этого типа мышления является внутренняя мобильность. Таким образом, можно говорить, что глобализация, в общем, и глобализация высшего образования в частности, продуцирует новые возможности для облегчения процесса социальной и психологической адаптации. В мировом масштабе будет успешен тот человек, который в большей степени сможет выработать в себе необходимые международные качества и применять их в своем разви тии. Вслед за этим, можно утверждать, что в мировом масштабе будет наиболее успешен тот университет, в котором будут развиты международные качества непосредственных участников межкультурного взаимодействия. Итак, становится ясным, что глобализация высшего образования является многогранным явлением, характеристики, которой невозможно описать вкратце.