Социализация личности в условиях культурно-образовательного пространства школы искусств

• Автор: Лабунская, Валентина Ивановна
• Шифр специальности: 22.00.06
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Ростов-на-Дону
• Количество страниц: 195 с.

1.1. Анализ социальных проблем духовного развития личности .

1.2. Духовные аспекты социализации детей и подростков.

ГЛАВА И. .СОЦИАЛЬНАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ ПРОЦЕССОВ

ДУХОВНОГО РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ В КУЛЬТУРНО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ

2.1. Трансляция этической культуры и нравственное воспитание

2.2. Гуманитаризация познания и интеллектуальное развитие

2.3 Развитие эстетических, художественнотворческих

способностей .

ГЛАВА III. ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРНООБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

ПРОСТРАНСТВА ШКОЛЫ ИСКУССТВ . 9

3.1 Коммуникативное пространство школы искусств.

3.2. Культурнообразовательный проект школы .
3.3. Формирование ценностных установок подростков в процессе преподавания отдельных спецкурсов
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ф ЛИТЕРАТУРА .л
Приложение 1 Образовательный проект Создание культурно
образовательного пространства как условие духовного
развития личности1 ..
Приложение 2 Диалог культур как инновационный проект и как
технология, создаваемая в проектном движении
Приложение 3 Анализ результатов социологических . исследований
. . деятельности экспериментальной площадки в рамках
проекта . Создание культурнообразовательного
пространства как условие духовного развития личности
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Выявлена коммуникативная специфика социализации личности в культурнообразовательном пространстве это духовно содержательная коммуникация, обеспечивающая достижение смыслов на уровне творческого познания, создающая условия для сотрудничества на основе духовной общности. Обосновано, что институциональная социализация в школе искусств проектируемый процесс, целью которого является создание культурнообразовательного пространства, обеспечивающего движение ребенка к обретению ценностей и смыслов, гуманитарному познанию, проживанию культурных событий, самопознанию и творческой самореализации. Определен комплекс . Социализация в культурнообразовательном пространстве это социальное становление личности на основе актуализации и доминирования духовных ценностей. Духовность рассматривается при этом не только как моральноэтическое состояние личности, ее. Оно проявляется в формировании индивидуальной системы ценностных ориентаций, коммуникативной и социальнодеятельностной активности личности. Духовность в таком контексте становится высшей ценностью образования. Институциональный механизм социализации личности, доминантой которого являются развитие и обогащение духовной сферы, действует в школе искусств как стилизованный механизм социализации. Он транслирует определенную субкультуру, контекстом которой являются моральнопсихологические черты и поведенческие проявления, обеспечивающие обретение духовности как интегративного качества, которое определяет в сфере смысложизненных ценностей содержание и направленность человеческого бытия. Духовно ориентированная социализация в школе искусств является программируемым, целенаправленным процессом, обеспеченным концепцией культурнообразовательного проекта, целью которого выступает создание особых образовательных условий культурнообразовательного пространства, в котором в широком контексте культуры осуществляется образовательное движение . Научнопрактическая . В диссертации проанализирован и обобщен практический опыт создания культурнообразовательного пространства школы искусств, выявлены факторы, стимулирующие процессы развития духовности и раскрытия творческой самостоятельности детей и подростков в процессе социализации. Материалы исследования, его результаты и выводы могут быть использованы при разработке методических рекомендаций и . Социология, Социология культуры, Социальная философия. Апробация работы. Результаты исследования внедрены в работе школы искусств Детский центр духовного развития г. Волгодонск. Научные результаты подтверждаются . Л анализом действующего в течение ряда лет с г. Федеральная экспериментальная площадка, Школа года, Школа высшей категории. Социологическая интерпретация проекта докладывалась на научнопрактических конференциях и семинарах гг. Совета по федеральным экспериментальным площадкам в Москве, педагогических конференциях, областном конкурсе им. Дмитрия Ростовского. Основные положения и выводы диссертационного исследования докладывались и обсуждались на заседании кафедры теоретической социологии РГУ. Лабунская В. И., Маркова Е. В., Смагина И. К., Шанина Т. О. Мастерские как форма организации творческой деятельности учащихся Педагогическая технология как фактор повышения эффективности образовательного процесса Материалы облает, науч. Под ред. В.Т. Фоменко. Таганрог ТГПИ, . Лабунская В. И. Технология отбора и структурирования программного содержания спецкурса Литература русского зарубежья Педагогическая технология как фактор повышения эффективности образовательного процесса Материалы облает, науч. Под ред. В.Т. Фоменко. Таганрог ТГПИ, . Лабунская В. И.Культурнообразовательное пространство школы искусств как условие первичной социализации Наука и образование. Изв. ЮО РАО и РГПУ. Лабунская В. И. Этическая культура как основание духовной социализации личности. Ростов нД РГПУ, . Лабунская В. Й. Формирование гендерного идеала в процессе социализации личности . Мужчина и женщина в транзитивном обществе Материалы гендерных чтений Под ред. Л.А. Савченко. Ростов нД Издво РГУ, . Структура диссертации включает введение, три главы, состоящие из восьми параграфов, заключение, список литературы 7 источников, на английском языке и три приложения.