Потребности в образовании студентов негосударственных вузов

• Автор: Тейтельман, Николай Борисович
• Шифр специальности: 22.00.06
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 161 с.

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. СПЕЦИФИКА СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ПОДХОДА К АНАЛИЗУ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПОТРЕБНОСТЕЙ.

1.1. Потребности в образовании понятийный анализ

1.2. Негосударственное высшее образование как фактор формирования образовательных потребностей студентов.
ГЛАВА II. УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ И РЕАЛИЗАЦИИ ПОТРЕБНОСТЕЙ В ОБРАЗОВАНИИ СТУДЕНТОВ НЕГОСУДАРСТВЕННОГО ВУЗА на материалах конкретносоциологических исследований представительств вузов в малых городах Свердловской области
Ф 2.1. Структурные, уровневые и функциональные характеристики образовательных потребностей студентов негосударственных вузов

2.2. Факторы формирования и реализации потребностей студентов в образовании

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Междисциплинарные подходы институциональный, деятельностный, системный, социокультурный также нашли применение при теорегикомстодологичсской разработке темы исследования. Теоретической базой диссертации выступили общие социологические принципы анализа социальных явлений, позволившие сформулировать специфику социологического подхода к изучению потребности в образовании. В качестве методологии исследования использовался также теоретический потенциал отраслевых социологических дисциплин социологии образования и социологии знания. Решение общих проблем методики исследования базировалось на теории измерения. На основе теоретического анализа потребности социальной общности в образовании было проведено конкретносоциологическое исследование, объектом которого выступили студенты представительств государственных и негосударственных вузов в малых городах Свердловской области. Исследование было выполнено в конце начале гг. Объектом исследования стали студеЕ1ты заочной формы обучения курсов всех факультетов представительств Гуманитарного университета г. Екатеринбург, Уральского государственного технического университета УГТУУПИ, Уральского государственного педагогического университета УрГПУ. Обследованию подверглись 0 студентов в рамках ой квотной выборки. К ее содержательным характеристикам отнесены потребности в знаниях, умениях и навыках реализации различных видов деятельности. В качестве процессуальных характеристик рассматриваются потребности личности в организации внешнего условий объективного характера и внутреннего субъективных регулятивноличностных механизмов образовательного пространства, а также потребность в образовательной коммуникации. Показано, что па личностном уровне потребности в образовании выполняют функции обогащения индивида новыми знаниями, необходимыми для различных видов деятельности социализации индивидуализации самоопределения самореализации профессионального и статусного роста реализации непрерывного образования формирования образа жизни личности стимулирования трудовой активности личности адаптации личности в социальной среде посредством приобретения знаний, информации и др. Теоретическая значимость диссертации состоит в разработке методологии изучения потребности в образовании в рамках социологического подхода осуществлении понятийного анализа, выявлении структуры и функций потребности в образовании как социального феномена, определении перспектив его дальнейшего исследования. Теоретически значимой является разработка методологии конкретносоциологического исследования и решение общих проблем методики проведения сравнительных исследований студентов государственных и негосударственных вузов. Выводы и рекомендации, сделанные в диссертации, были представлены администрации ряда вузов для принятия управленческих решений, использованы в разработке концепции управления качеством образования и явились частью социологического мониторинга качества образования. Основные положения диссертации могут быть использованы в преподавании курсов Социология образования, Философия образования, Педагогика. Основные положения диссертации были обсуждены на заседаниях кафедры социологии Гуманитарного университета г. Екатерин бур га, а также представлены на ряде конференций международного, российского и регионального характера V Всероссийской конференции Возрождение России общество управление образование молодежь культура г. Екатеринбург, март г. VI ежегодной межвузовской научнопрактической конференции Гуманитарного университета Коллизии свободы в постиндустриальном обществе г. Екатеринбург, май г. VI Всероссийской научной конференции, посвященной памяти профессора Л. Н.Когана г. Екатеринбург, май г. VII международной научнопрактической конференции Информационная эпоха Мир Россия Урал г. Екатеринбург, май г. Всероссийской научнопрактической конференции Педагогическая культурология теоретические, методологические и методические основе формирования и развития педагогической культуры г. Уфа, VII Всероссийской научной конференции, посвященной памяти профессора З. И.Файнбурга г. Пермь, сентябрь г.