Стратегии довузовского образования в контексте социальных трансформаций современного российского общества

• Автор: Лошакова, Инаргина Ивановна
• Шифр специальности: 22.00.04
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Саратов
• Количество страниц: 422 с. : ил

Критика такого рода не означала, что не следует заниматься практическими проблемами в этой области. Конечно, педагоги имели полное право попросить у социологов поддержки в анализе конкретных проблем образования, но ни одна наука не могла обеспечить такую поддержку, если ее основные идеи и методы были практически забыты. О. i i. Этот процесс символизировала смена названия науки прежде i i, теперь i i. В Великобритании сложилась собственная история развития исследований образования. Второй мировой войны она не преподавалась в педагогических колледжах и факультетах университетов, получив признание только в х гг. Поэтому изучением сферы образования занимались, скорее, факультеты социологии, чем педагогические факультеты. Позднее, в ходе академических дискуссий была признана необходимость расширения аналитического поля социологических исследований, чтобы полнее представить все аспекты образования. Исследования образования приобрели широкую значимость в различных областях знаний. Уже не первое десятилетие мировым научным сообществом обсуждаются новые подходы к образовательной деятельности. В настоящее время эти исследования поддерживают отечественные и зарубежные научные фонды. Представление о таких работах может дать проблематика научных проектов представительства фонда Спенсера в России. О. i i. Программа Развитие социальных исследований образования в России . России и других странах, начиная с ХХУ веков до последних Ч десятилетий нашего времени, социологии образования во всех ее возможных аспектах и экономических проблем образования. Тематический охват конкурсов очень широк от истории семейного обучения в XIII веке до изучения социоэкономических проблем высшей школы в современной России. Большое внимание уделяется обсуждаемым проблемам в российской печати, на конференциях, семинарах, круглых столах. Достаточно отметить количество конференций, проводимых по вопросам образования в Саратовском регионе за последний год. Спектр интересов и тематики конференций очень широк социальное неравенство и стратификация в системе образования, проблемы школьной дезадаптации детей и подростков широко обсуждаются пути реализации прав ребенка. Соответствующие институты прививают ребенку определенную систему ценностей, интеллектуальные и физические навыки, которые от него требуют и государство в целом, и конкретная среда, в которой ему предстоит жить. Исследования образования, на наш взгляд, стимулируют интеграцию самого института общего образования, которая получает все более широкое признание на Западе, например, в США. Дюркгейм Э. Социология образования Пер. Т.Г. Астаховой. М. ИНТОР, . Энциклопедия Дидро. В начале третьего тысячелетия, когда эмпирические методы экспериментальных наук достигают новых пределов, актуализируются метафизические вопросы, возникают методологические сомнения и переопределяются эпистемологии не только в естественных, но и в социальных, и гуманитарных науках, а также в искусстве и теологии. Современное состояние социологической науки можно определить как этап полистилистической репрезентации, характеризующийся полипарадигмальностью и проницаемостью границ теоретических школ и направлений. Неустранимая множественность точек зрения на одну и ту же реальность приводит к тому, что социология открывает свои границы другим формам институциализированного научного знания, поощряя тем самым развитие теорий среднего уровня и проблематизацию новых сфер социальной реальности в качестве предмета социологического рассуждения. Н.В. Смирнова, приведет к становлению полидисциплинарной теории образования эдьюкологии. Нам представляется, что поспешность, с какой автор учреждает новую науку и объявляет ее название, несколько преждевременна. Эволюция дисциплины идет своим путем, и авторитет ее мало связан с изобретением нового тезауруса, даже если в этом тезаурусе слышен английский акцент. ЯрскаяСмирнова Е. Р. Социокультурный анализ нетипичности. Саратов Сарат. Смирнова Н. В. Образовательный процесс как объект философскосоциологического анализаТеоретический журнал 7 .