Социальное поведение учительства в условиях реформирования российского общества : На примере Читинской области

• Автор: Окунева, Нина Ивановна
• Шифр специальности: 22.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Улан-Удэ
• Количество страниц: 193 с. : ил.

1.1.Понятие социальное поведение в социологической науке

1.2.Социальное положение как социальнорегулятивный фактор

социального поведения учительства.

Глава 2 . Основные типы социального поведения учительства и способы его регулирования в условиях реформирования российского общества

2.1.Социальное настроение как детерминант социального поведения учительства

2.2.0сновные мотивы и типы социального поведения учительства

2.3.Социальный диалог и социальное партнерство как механизмы регулирования социального поведения учителей
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

БИБЛИОГРАФИЯ

Большинство исследователей под социальным поведением понимают социально значимую систему действий отдельного субъекта, вызванную его потребностями и ориентируемую на условия окружающей среды, ситуацию или других субъектов. Для определения понятия социальное поведение, сущности социального поведения учительства мы обратились к анализу научной литературы. Считается, что у истоков науки о поведении стоял Ч. Дарвин, впервые объяснивший способность 5кивого организма, в том числе и человека, изменяться, приспосабливаясь к окружающей среде. В российской науке концепция социального поведения стала формироваться в х годах прошлого столетия. Ученые И. М. Сеченов, И. П. Павлов и В. М. Бехтерев, каждый посвоему, не только определили само понятие поведение, но и дали набросок программы изучения поведения человека. Позже Павлов отметил, что деятельность нервной системы направляется на связь с окружающей средой, на уравновешивание системы организма с внешними условиями. И эту деятельность он назвал высшей нервной деятельностью, или поведением человека. У Бехтерева поведение это рефлекс, жизненный атом. Деятельность человека это сумма рефлексов, вызванных внешними раздражителями и внутренними нервнопсихическими процессами. Американские психологи восприняли идеи русских исследователей поведения как образец точного естественно научного знания, как особую форму организма, осваивающего среду. Ответные движения организма на раздражения окружающей среды вот основа поведения в их понимании. Основатели бихевиоризма в психологии XX века Э. Торндайк и Дж. Уотсон трактовали поведение как совокупность реакций. Для них было важным выяснить является ли внешняя среда стимул фактором, к которому приспосабливается человек. Человек в концепции бихевиоризма понимался как действующее, обучающееся существо, программируемое на любое поведение. Значительная часть философов из сторонников бихевиоризма подчеркивала, что именно факторы окружающей среды определяют многие детали поведения, именно существование организма в окружающей среде формирует и устанавливает определенное поведение, которое и характеризует его как индивида. Поэтому наука о человеческом поведении, считали они, должна изучать социальную среду, а при модификации поведения обязательно ориентироваться на конкретную ситуацию и конкретных людей. Сеченов И. М. Психология поведения Под ред. Ярошсвского М. ГВоронеж С. Павлов И. П. Двадцатилетннй опыт объективного изучения высшей нервной деятельности поведения животных. М. Наука. С.7. Бехтерев В. М. Объективная психология. М Наука. С 0. Понятие среда в социологии трактуется как совокупность явлений, процессов и условий, оказывающих влияние на изучаемый объект, а социальная среда рассматривается как окружающие человека общественные, материальные и духовные условия его существования. Социальная среда, как система процессов и предметов, окружающих живой организм и находящихся с ним во взаимодействии, по мнению польского ученого Яна Щепаньского, обязательно должна удовлетворять человеческие потребности . Любые процессы взаимодействия порождают специфические формы отношений, действий, мнений, что ведет к изменению общностей, групп, личностей. По Уотсону, например, можно изготовить человека любого склада, с любыми константами поведения, манипулируя внешними раздражителями, при этом, не учитывая внутреннюю жизнь индивида, специфику его деятельности. Полемизируя с Уотсоном, С. Л. Рубинштейн утверждал, что отъединение сознания от предметной практической деятельности5 разрывает связь человека с миром. С ним был согласен Скиннер, утверждавший, рассматривая любой организм, как активно действующий в среде и преобразующий среду, что управлять нужно не конечным поведением, а наклонностями к поведению мотивами, страстями, желаниями. Большую роль социальной среде отводил и Эмиль Дюркгейм, наиболее яркий представитель социологического позитивизма конца XIX века. Павленох П. Д Краткий словарь по социологии. М. ИНФРАМ, . С.0. Я.Щепаньский. Элементарные понятия социологии. М. Прогресс, . Ярошсвский М. Г. Психология в XX столетии. Теоретические проблемы психологической науки. Изд. М. Политиздат, . С. 4. Рубинштейн С. Л. Основы обшей психологии, в 2х т. Т.1. М. Педагогика, .