Социальные проблемы развития негосударственного среднего профессионального образования в современной России

• Автор: Даутова, Танзиля Ахтямовна
• Шифр специальности: 22.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Уфа
• Количество страниц: 184 с. : ил.

Введение
ГЛАВА 1. НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ СРЕДНЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И ЕГО МЕСТО В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ.

1.1. Теоретикометодологические основы изучения системы среднего

1.2. Социальные предпосылки возникновения, нормативно правовые и организационные основы негосударственного сектора среднего профессио
1.3. Состояние, особенности и тенденции развития негосударственного среднего профессионального образования
ГЛАВА 2. ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НЕГОСУДАРСТВЕННЫХ СРЕДНИХ СПЕЦИАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ.
2.1. Отражение в социальном портрете преподавателей проблем развития негосударственных средних специальных учебных заведений

2.2. Студенты о проблемах негосударственных средних специальных учебных заведений 9

2.3. Интеграционные процессы в системе среднего профессионального образования и перспективы развития негосударственных средних специальных учебных заведений 1

Заключение 3

Список использованной литературы

Определены следующие, наиболее существенные социальные предпосылки возникновения негосударственного сектора среднего профессионального образования демократизация общественной жизни переход общества к рыночной экономике и появление новых видов деятельности в экономической и социальной сферах рост образовательных потребностей населения осознание работающим населением необходимости адаптации к рынку посредством обучения и переобучения кризис сложившейся ведомственной системы среднего профессионального образования, проявившийся в невозможности быстрой организации процессов обучения по вновь востребованным специальностям, повышения квалификации и профессионального переобучения кадров, а также в неспособности государства достойно финансировать эту сферу образования создание нормативноправовых основ функционирования негосударственного сектора среднего профессионального образования децентрализация управления образованием и предоставление самостоятельности учебным заведениям интеграция России в мировую образовательную систему. Выявлены наиболее значимые социальные проблемы негосударственного сектора среднего профессионального образования недостаточный уровень подготовки абитуриентов отсутствие практики отчисления студентов за неуспеваемость феминизация преподавательского состава несформированность штатного преподавательского корпуса, преобладание в нем молодых и недостаточно квалифицированных кадров недостаточно высокое качество профессиональной подготовки выпускников, имеющее место недоверие работодателей негосударственным ссузам преобладающая ориентация студентов негосударственных ссузов не на последующую работу по специальности, а на возможность поступления в вузы недостаточная вовлеченность студентов в различные формы внеучебной деятельности, включая воспитательную недостаточность развития материальнотехнической базы ссузов и другие. При этом аргументировано, что большая часть исследуемых социальных проблем не являются характерными только для негосударственных ссузов, они присущи среднему профессиональному образованию в целом. Обосновано, что дальнейшее развитие негосударственного сектора среднего профессионального образования будет обеспечиваться не противопоставлением, а здоровой конкуренцией на рынке образовательных услуг государственных и негосударственных учебных заведений среднего профессионального образования, дальнейшей интеграцией негосударственного сектора образования в общероссийское и международное образовательное пространство, целенаправленной государственной поддержкой, включающей финансовую и госзаказ на подготовку специалистов оптимизацией сети учебных заведений среднего профессионального образования и созданием интегрированных учебных заведений университетских комплексов, включающих в свою структуру образовательные учреждения всех уровней. Теоретическая и практическая значимость диссертации заключается в том, что теоретические положения и результаты, полученные в ходе исследования, вносят определенный вклад в социологическую науку, могут быть использованы для разработки программ модернизации, интеграции и развития негосударственных средних специальных учебных заведений, в совершенствовании механизма управления образовательной сферой с целью разрешения имеющихся социальных проблем и обеспечения эффективного функционирования негосударственных ссузов, а также в дальнейших исследованиях образовательной сферы. Основные положения диссертационного исследования будут полезны в преподавании курсов социологии образования, социологии молодежи и спецкурсов по социальным проблемам негосударственного образования. Выводы, практические рекомендации и часть эмпирического материала, полученные в результате исследования, были использованы администрацией и преподавателями Башкирского экономикоюридического техникума в целях оптимизации учебновоспитательного процесса. Апробация работы. Основные результаты работы, полученные автором, изложены в публикациях общим объемом 5,1 п. Вестнике Башгосуниверситета научном журнале, входящем в перечень изданий, рекомендованных ВАК для публикации результатов диссертационных исследований, а также в выступлениях на всероссийских, региональных, межвузовских научнопрактических конференциях Образование и национальная безопасность России проблемы, взаимосвязи, перспективы февраль г. Уфа Образование. Наука. Карьера апреля г. Уфа Молодежь, образование, наука марта г. Уфа Социальноэкономические условия существования народов Республики Башкортостан и их влияние на духовнонравственные ценности мая г. Уфа Реализация национальных проектов в регионах теория и практика марта г. Саранск Управление вузом как сложной распределенной системой в условиях внедрения новых технологий в образовании апреля г. Уфа. Структура работы объемом 4 страницы включает введение, две главы по три параграфа каждая, заключение, список использованной литературы, содержащий 5 наименований.