Архитектурная среда для внеучебной студенческой деятельности

• Автор: Валиахметова, Лилия Зуфаровна
• Шифр специальности: 18.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 204 с. : ил.

Оглавление
Введение

Глава 1. Основы формирования архитектурной среды для внеучебной

студенческой деятельности

1.1. Проблемы архитектурной организации внеучебной студенческой деятельности

1.2. Влияние потребностей студенчества на формирование среды для внеучебной деятельности.
1.2.1. Потребности социальной группы студенчество как фактор, определяющий основные виды ее внеучебной деятельности. Структура внеучебной студенческой деятельности
1.2.2. Качества архитектурной среды для внеучебной студенческой деятельности и требования к ее организации.

1.3. Динамика архитектурной среды для внеучебной студенческой деятельности

Выводы по первой главе

Глава 2. Основы архитектурной организации межвузовского центра для внеучебной студенческой деятельности 2.1. Анализ архитектурнопланировочных решений учреждений
внеучебной деятельности студентов.
2.1.1. Высшие учебные заведения
2.1.2. Общественные культурнодосуговые учреждения
2.2. Направления развития учреждений для внеучебной студенческой деятельности социальноэкономический, функциональный,
градостроительный аспекты.
2.3. Основы формирования студенческих межвузовских центров
2.3.1. Факторы, влияющие на функциональнодеятельностную
схему студенческих межвузовских центров.
2.3.2. Место в системе культурнопросветительских учреждений
города.
Выводы по второй главе.
л Глава 3. Принципы и приемы архитектурнопространственной организации
студенческих межвузовских центров.
3.1. Функциональнопланировочная организация студенческого
центра
3.2. Требования к составу и взаимодействию функциональных элементов
3.3. Объемнопространственная композиция студенческого межвузовского центра
3.4. Организация сети учреждений для внеучебной деятельности студентов.
3.5. Перспективы развития типов студенческих межвузовских
центров
Выводы по третьей главе.
Заключение
Библиография


Перечисленное позволяет говорить о существовании внеучебной студенческой среды. Рассмотрим теперь, что такое архитектурная среда. Среда социальная БСЭ. М., . Т., кн 1. С.9. Архитектура как материально организованная среда сфера действия, способствующая тому, чтобы основные процессы человеческой жизнедеятельности протекали, по возможности, в совершенном виде. С. . Поэтому первичным при составлении типологии классификаций архитектурной среды следует считать характеристики вмещаемых ею видов и форм деятельности , с. Научных разработок, рассматривающих архитектурную среду для внеучебной студенческой деятельности, нет. В научной практике выделяют архитектурную среду жилых зданий, среду общественных зданий, рекреационную среду и среду производственных зданий. Среда общественных зданий, независимо от конкретного назначения, содержит три разновидности функциональных зон для работающего персонала, для вспомогательных процессов обслуживания посетителей, для основной функции комплекса. Типология форм среды общественного назначения включает комплексы самого разного характера музеи, торговые и деловые центры, административные здания, институты, клубы по интересам, может строиться в зависимости от функции обслуживание, зрелища, управление, наука и образование и т. Выделяют здания уникального и массового характера. Пользуясь данной классификацией, можно сказать, что среда для внеучебной студенческой деятельности находится на стыке клуба и института, на стыке образования, зрелища и обслуживания. Более конкретных характеристик архитектурной среды для внеучебной студенческой деятельности не разрабатывалось. Между тем, среда для внеучебной студенческой деятельности это не просто сумма требований ко всем этим составляющим. По словам М. Специалистами говорится о необходимости соответствия пространственносредовых форм не только функциональному содержанию, но и задаче обеспечения человеку соответствующего эмоционального климата и создания психологического фона для проявлений жизни общества. Среда особое утилитарнопсихологическое состояние архитектурного пространства, где в едином, целостном качестве слиты ощущения комфортности, красоты, свободы, приспособленности к функциональной деятельности и т. Среда встречает индивидуальные запросы и надежды человека, группы, коллектива, общества их установки на благоприятное окружение, возможности информации и т. Образная ориентация проектируемой среды должна учитывать контингент воспринимающих ее и, соответственно, нацелена на использование доступных пониманию средств , с. Среда личности это средство и поле реализации человеком своих представлений о мире. Следовательно, и архитектурная среда для внеучебной деятельности обладает отличительными, определяющими именно ее чертами, зависящими, как отмечалось выше, от видов деятельности студентов и необходимых для осуществления их условий, включающих учет и психологических характеристик. Таким образом, для определения архитектурной среды для внеучебной студенческой деятельности необходимо установить виды внеучебной деятельности студентов и качественные характеристики, необходимые для внеучебной студенческой среды. Основные направления студенческой внеучебной деятельности можно определить теоретически, рассматривая цепочку потребности деятельность, т. Соколову потребность есть источник и побуждающий фактор всякой человеческой деятельности , с. Неслучайно, другие авторы к примеру, Ю. Н. Жилина говорят о прямом влиянии потребностей на формирование архитектурной среды человеческие потребности причина любой деятельности, происходящей в среде, определяют функцию в обычном понимании, для которой создается архитектурная форма , с. Затем необходимо будет определить условия, идеальные для осуществления этих видов деятельности, исходя из потребностей и социальных, физиологических и психологических особенностей членов этой группы, и наметить, какими архитектурными средствами градостроительными, композиционными, функциональными и объемнопланировочными можно обеспечить эти условия.