Композиционно-образные и нравственно-эстетические основания творчества в подготовке китайских магистров художественного образования

• Автор: Си Хуавэй
• Шифр специальности: 17.00.09
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 171 с. : ил.

Введение
Глава I. Вопросы преемственности традиций и инновации в подготовке китайских художников.

1.1. Становление и развитие профессиональной школы подготовки

художников в Китае ХПХХ вв..

1.2. О подготовке китайских магистрантовхудожников на факультете изобразительного искусства Герценовского университета
Глава II. Философскоэстетические учения Китая в теоретической подготовке китайских магистрантов
2.1. Элементы философскоэстетических учений Китая в теоретической подготовке магистраисследователя искусства
2.2. Вопросы теории китайского традиционного изобразительного творчества в подготовке магистрахудожника.
Глава III. Научнотворческая подготовка китайских магистрантов к выполнению магистерских диссертаций и дипломных художественных работ

3.1. Взаимосвязь искусства и науки в диссертации и дипломной работе магистрантов

3.2. Вопросы теоретикометодической подготовки китайских магистрантов к выполнению диссертации по направлению магистр исследователь искусства
3.3. Из опыта научно творческой подготовки китайских магистрантов к выполнению дипломной работы по направлению магистрхудожник
Заключение
Литература


Там учились известные художники, многие из которых впоследствии возглавили различные учебные заведения Китая. Так, стали профессорами и ректорами вузов, например Чень Шизен, Хэ Сианнинь, Ли Иши, Ли Шутон, Го Цзяиьфу, Чэнь Шужень, Чэнь Бои, Ван Яиэнь, Гуан Ляп, Фу Боши и другие. Они внесли значительный вклад в развитие художественного образования, и обогатили китайскую масляную живопись тем, что соединили в ней методику традиционной живописи гохуа с достижениями западноевропейских мастеров. Одновременно в китайской живописи начинает распространяться идеология и тематика европейских художников. Создаются разные течения и направления живописи, формируется искусствоведение. В году молодой художник Ли Тэфу первым едет в Америку учиться живописи. Начиная с начала XX века, китайская молодежь стремиться получить художественное образование в Европе. Вслед за художником Ли Сиан, который в году первым отправился учиться живописи на Запад, едет в Англию в Академию Художеств г. Глазго Ли Иши. Затем Ли Шутон получает образование в Японии в Шанйэском художественном институте. Вернувшись изза границы, они станут ведущими живописцами, графиками и педагогами Китая. В году Чжан Чжидон, Чжан Бэси, Жун Чин создали Устав училищ, дав определение среднему образованию, и ввели понятие преподаватель учебного заведения искусства. В году издается Устав женского педагогического училища и Устав женской школы, где дисциплина рисования вводится обязательной для всех. В году в Устав училищ и женской школы вносится дополнение, в котором определяется уровень требований и знаний к преподавателям учебных дисциплин по искусству. В году появились первые учебники по обучению рисунку и декоративноприкладному искусству, а так же первые переводы зарубежных изданий по проблемам художественного образования. В это же время намечается нехватка профессионально подготовленных педагогов. В XIX и XX веках китайское художественное образование в основном было ориентировано на заимствование и перенесение западных и японских педагогических систем на китайскую, по возможности сохраняя элементы и достижения китайской национальной живописи. С начала XX века бурно развивается китайская экономика, в государственных училищах вводятся программы художественного образования музыка и другие дисциплины эстетической направленности. В году по инициативе Ли Жуенчин создается в Нансине педагогический институт, где были введены обязательные дисциплины, такие как рисунок, декоративноприкладное искусство, музыка. Одновременно развивались и традиционные китайские виды искусств, такие как гохуа, роспись но фарфору, и создание орнаментальных композиций для керамики, книг, текстиля. Художники Люй Фэнз и Зиан Даншу были первыми выпускниками этого института и остались преподавать в этом учебном заведении. В Тяньзине открывается первый женский педагогический институт по подготовке художниковпедагогов. В это же время формируются факультеты в провинции Чжезянь и Гуандун, где объявляется набор по подготовке специалистов в художественнопедагогической области. Начинается новый подъем в развитии китайского художественного образования. В году, после завершения учебы в Японии, возвращается на родину художник Ли Шутон и работает в Шанхайском женском институте, а затем в Гяньзинском художественнопромышленном институте, далее Чжезяньском й Нансинском педагогических институтах, где впервые вводит в учебный процесс рисование обнаженной натуры, что было необычным явлением для того времени и. Одновременно создавались и новые учебники в свете новых задач. В начале XX века в педагогических институтах одновременно преподавали известные китайские художники, хорошо знающие и владеющие техникой традиционной китайской живописи, а так же художники, овладевшие масляной живописью в Китае у иностранных художниковпедагогов. Это Ли Жуэнчин, Ван Итинь, Зинь Хени мастера традиционной живописи и Ли Шутон, Люй Фэнз, Тиань Даншу, Ву Монфэй мастера, овладевшие масляной техникой. В это же время появляются первые частные учебные заведения и открывается новая форма обучения заочная.