Дизайнерские принципы формирования игровой среды для детей на придомовых территориях (на примере жилых районов г. Москвы)

• Автор: Сырыщева, Нелли Викторовна
• Шифр специальности: 17.00.06
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1985
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 220 c. : ил

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ. Актуальность теш. Цели, задачи, границы и метода

исследования.

ГЛАВА I. Особенности формирования придомовой среды с учетом

детского фактора.

1.1. Анализ отечественного и зарубежного ошта формирования придомовой среда с учетом игровых потребностей детей.

1.2. Специфика игрового поведения детей в придомовой среде

Вывода.

ГЛАВА 2. Принципы формированияигровой среда детей

2.1. Типология придомовых пространств и игровые форш поведения в них детей. . .

2.2. Зонирование придомовой среды с учетом игровых форм поведения детей .

2.3. Формирование предметного языка игровой среды детей . . цб
Выводы.
Общие выводы
БИБЛИОГРАФИЯ


В то же время специфические условия недопустимость устройства зон для активных физических действий на крыше многоэтажного дома в целях безопасности детей диктует ограниченный выбор средств для формирования игровых участков для детей. В основном детские потребности при благоустройстве крыш жилых домов учитываются в плане предоставления зон для общения с природой, тихих игр, бесед . Таким образом, игровые потребности детей в структуре придомовой зоны многоэтажной жилой застройки учитываются путем выделения для игр специальных детских зон. Это могут быть развитые игровые зоны детские городки, предназначенные для обслуживания групп нескольких домов, образующих придомовую среду рис. Анализ зарубежного опыта показывает, что подход к организации игровых зон на придомовой территории многоэтажной застройки в разных странах неодинаков и имеет свои особенности. Например, в ФРГ получило распространение строительство площадок для семейных
и индивидуальных занятий физкультурой и спортом, а также детских игр с несложным оборудованием в придомовой зоне. В Англии распространены игровые павильоны в жилых комплексах. В ГДР ведется целенаправленная работа по формированию всей придомовой территории с учетом потребностей различных возрастных групп жителей. Игровые площадки на придомовых территориях дифференцируются по возрасту и по видам игр, упитываются особенности психологии и антропометрические особенности того или иного возраста. Используется естественный ландшафт, в который включаются и искусственные дополнения мостики, горки, засохшие деревья и т. Тематические игровые зоны предлагают те или иные сюжетные игры, игровые физические действия, игры, способствующие творческому и физическому развитию ребенка. В Канаде и Японии, США и Англии, ФРГ и Бельгии, Автрии, Польше, Венгрии, Югославии, Италии, ГДР и других странах проектируются и строятся игровые площадки в придомовой зоне, чтобы както компенсировать познавательноигровой интерес детей к придомовому пространству в специально созданной для них игровой зоне рис. Любопытен пример создания игровой площадки штат Флорида, США для детей с нарушенной моторикой движения. Проблема состояла в том, чтобы вызвать у детей желание играть, общаться друг с другом. Эксперимент был основан на том представлении, что окружение ребенка, т. Все окружение ребенка состояло из II видов основных элементов перекладин, туннелей, пещер, свободно стоящих стен, ям с различными покрытиями, скользких поверхностей, подвижных холмов, наклонных плоскостей, ступенчатых поверхностей, подвес
ных летнщ, зеркал. Игровая площадка привлекала детей, стимулировала их самовыражение и заставляла попробовать свои силы. По мнению специалистов, участвовавших в эксперименте, была достигнута связь между стремлением ребенка к исследованию, игре с приключениями и возможностью это осуществить. В основу проектирования были положены психологопедагогические принципы развития у детей воображения, а также физической ловкости, навыков социального общения. Требования, которые предъявлялись ранее детям в виде устного приказа, теперь как бы закладывались в пространство игровой площадки. Этот пример подтверждает целесообразность и необходимость направленных поисков образа детской зоны, отвечающей потребностям ребенка и способствующей его гармоническому развитию. Таким образом, можно сказать, что зарубежный опыт формирования придомовых территорий с учетом игровых потребностей детей характеризуется, в основном, своеобразной концептуальной установкой проектировщиков на благоустройство отдельных детских зон придомовой среды с учетом игровых потребностей детей, что, в свою очередь, ведет к сужению границ познания окружающей действительности для ребенка до размеров детской игровой площадки, лишает детей социоорганизующего воздействия взрослых. Наблюдаемая и отмечаемая в зарубежной печати 8,7,2,8, 2 тенденция падения интереса детей к игровым площадкам показывает ошибочность существующего концептуального взгляда на игровое и социальное поведение детей в придомовой среде. Теперь обратимся к отечественному опыту формирования придомовых территорий с учетом игровых потребностей детей. В СССР в году число городов превысило почти втрое больше, чем в году, причем из них имеют более миллиона
Рис .