Рисунок как инструмент проектного мышления : На примере МГХПУ им. С.Г. Строганова

• Автор: Горелов, Михаил Вячеславович
• Шифр специальности: 17.00.06
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 168 с.

Введение

Глава 1. Становление и развитие рисунка Строгановской Школы в гг.

1.1. Определение понятий рисунок учебный, технический, специальный, дизайн.

1.2. Исторические предпосылки возникновения рисунка Строгановской Школы, определение его функций на этапе становления училища в период гг.

1.3. Строгановский рисунок гг.

1.4. Роль учебного рисунка в сложении национального стиля. гг.

Глава 2. Рисунок Строгановской Школы в годы.

2.1. Новые тенденции в развитии учебного рисунка в гг.

2.2. Рисунок Строгановской Школы на рубеже ХХХХ вв.

2.3. Связь академический рисунок творческое рисование проектирование в Строгановском училище в период гг.
Глава 3. Традиции Строгановской Школы в учебном рисунке XX века и современные тенденции.
3.1. Рисунок во ВХУТЕМАСеВХУТЕИНе гг.
3.2. Рисунок в МВХПУ б. Строгановское МГХПУ в гг.
Заключение
Приложения
Библиография


Показательно, что рисунок здесь представлен как одна из основных учебных дисциплин на основе которой формируются все профессиональные навыки будущих художниковпроектировщиков. Также важен тот факт, что авторы изначально проводят мысль о целесообразности применения знаний, полученных в рисовании, в избранной специальности, говоря о функциональноцелевом назначении этой дисциплины. Следующая книга ВХУТЕМАС, автором которой является С. О. ХанМагомедов г. В. Фаворским, П. Павлнновым, А. Весниным и др. Богатый иллюстративный материал представлен в книге Строгановская Школа рисунка . Помимо фотоматериалов в ней также отмечена роль кафедры рисунка МВХПУ в сложении так называемого сурового стиля в методике преподавания этой дисциплины в период х гг. Новейший материал об известных Строгановских рисовальщиках и педагогах XIXначала XX веков можно найти в книге П. Н. Исаева Строгановка гг. К сожалению, научные труды по методике, разработанной в конце х гг. Учебный рисунок Ф. Ф. Волошко совместно с преподавателем ныне профессором В. Между тем, остались материалы научнометодических конференций по рисунку, заседаний кафедр, пытавшихся рассмотреть проблему реформирования в области преподавания этой важной дисциплины. Это, например, выступление известного представителя традиций русской графики годов, скульптора, профессора В. А. Ватагина на методическом совете МВХПУ в году. Об этом выступлении упоминает автор книги Образ животного в искусстве К. Н. Гаврилин. Один из сподвижников Ф. Ф. Волошко в деле разработки новой программы по рисунку, Ватагин предлагал уделять больше внимания на конструктивный анализ изображаемых форм, коснувшись той мысли, что рисунок художественнопромышленного вуза должен помогать студентам самим сочинять проектируемый объект. Полный текст этого выступления представлен в приложениях диссертации. Широкий резонанс вызвало выступление Рисунок в творчестве дизайнера профессора . Карху на конференции по рисунку, проходившей в МВХПУ в апреле года. Им были высказаны пожелания о попытке совмещения в рисунке пропедевтического курса на начальном этапе обучения, как это осуществлялось во ВХУТЕМАСе. Кроме этого в рамках академического рисунка предлагалось дифференцировать программу по задачам профилирующих кафедр. Крайне необходимым элементом обучения предполагалось увеличение заданий по памяти, как важной основе графической фиксации проектной идеи. Между тем, именно отсутствие наушных разработок по вопросу взаимосвязи проектного мышления и задач учебного рисунка является следствием постоянных дискуссий. В данной монографии впервые делается попытка исследовать исторический путь развития дисциплины ушебный рисунок в МГХПУ имени С. Строганова не как отдельно взятого учебного предмета, а в его тесной взаимосвязи с профилирующими проектными дисциплинами. Цели и задачи исследования. Цель данной работы выявить взаимосвязь проектного мышления дизайнера и задач учебного курса академический рисунок. Этой цели соответствуют следующие основные задачи эволюция учебного рисунка в отношении к проектнопромышленной деятельности в истории развития Строгановской Школы изучение условий, повлиявших на специфику рисунка в Строгановской Школе классификация особенностей, средств и техник художественнографического языка в учебном рисунке Строгановской Школы определение функций учебного рисунка в проектной деятельности дизайнера роль рисунка в формировании мышления дизайнера. Объект исследования академический рисунок Строгановской Школы и учебные программы по рисунку. Предмет исследования взаимосвязь специфики проектной деятельности и учебного рисунка. ВХУТЕМАСеВХУТЕИНе гг. МВХПУ МГХПУ гг. В данной диссертации используются исторический и искусствоведческий методы. Основным в данной работе является первый метод. Это позволяет рассмотреть проблему взаимосвязи рисунка с проектной деятельностью дизайнера и обозначить круг задач, поставленных перед учащимися Школой в процессе рисования и способы их решения. Исторический и искусствоведческий методы демонстрируют преемственность и поиск новых художественнографических техник и приемов, осваиваемых учащимися в рисунке на разных этапах развития Университета.