Роль эмоционального переживания человека в формировании его мировосприятия

• Автор: Гужавина, Ольга Борисовна
• Шифр специальности: 09.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Томск
• Количество страниц: 187 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Историкофилософские предпосылки понимания роли эмоционального переживания в формировании целостной картины мира.

1.1. Исходные дефиниции и методы исследования.

1.2. Естественнонаучный подход к исследованию комплексных возможностей эмоционального переживания человека

1.3. Рационалистически ориентированная философская традиция

о роли эмоций в процессе познания.

1.4. Нравственная и религиозномистическая философия об эмоциональном постижении действительности
ГЛАВА 2. Особенности роли эмоционального переживания в формировании человеком той или иной системы взглядов на мир.

2.1. Функциональная специфика эмоционального переживания

2.2. Функции эмоционального переживания в формировании различных стилей мировосприятия
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Формирование той или иной системы взглядов на мир стиля мировосприятия или типа ментальности зависит от того, какая из мыслительных способностей человека будет принята в качестве определяющей. Если это ощущение, то мы имеем мифологический стиль мышления. Если это рациональное мышление мы получаем науку. Встанет во главу угла эмоциональное переживание, и умами завладеют мистика и искусство. Выйдет на первый план интуиция, и актуализируется приоритет свободы и творчества. Теоретическая значимость диссертационного исследования заключается в том, что оно расширяет представление о возможностях познавательной деятельности человека. Методологическая значимость состоит в том, что полученные результаты могут быть использованы в качестве предпосылок для дальнейшего углубленного исследования поставленной проблемы. В практической деятельности результаты исследования могут быть использованы для разработки личностно развивающих и обучающих программ различной направленности. Томского государственного педагогического университета в учебном году. Основные положения исследования обсуждались в ходе участия соискателя в работе следующих научных конференций Международная научнопрактическая конференция Формирование научной картины мира человека XXI века ГорноАлтайск, ГорноАлтайский государственный университет, август Международная научнопрактическая конференция Пути решения проблемы качества образования в XXI веке ГорноАлтайск, ГорноАлтайский государственный университет, август Международная научнопрактическая конференция Развивающее образование XXI века ГорноАлтайск, ГорноАлтайский государственный университет, август Международная научнопрактическая конференция Гуманитарные исследования и их роль в развитии педагогического образования Томск, Томский государственный педагогический университет, ноябрь Международная научная конференция Россия и Азия проблема интерпретации текстов русской и восточной культур УланУдэ, БГУ, июль III Российский философский конгресс Рационализм и культура на пороге третьего тысячелетия РостовнаДону, сентябрь VI Общероссийская межвузовская конференция студентов, аспирантов и молодых ученых Наука и образование Томск, Томский государственный педагогический университет, апрель III Российская научнопрактическая конференция Посттравматический и поствоенный стресс. IV Духовноисторические Чтения Культура Отечества прошлое, настоящее, будущее Томск, Томский политехнический университет, май . Структура диссертации определяется целью работы, последовательностью решения сформулированных задач, внутренней логикой работы и состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы. Объем диссертации 7 страниц список литературы включает 6 наименований. ГЛАВА 1. Прежде чем приступать к выявлению историкофилософских предпосылок анализа роли эмоционального переживания в формировании целостного миропонимания той или иной системы взглядов на мир стиля мировосприятия или типа ментальности, необходимо уточнить основные понятия исследования. Необходимость решения данной задачи вытекает из многозначности таких понятий, как эмоция, роль, функция и т. Поскольку под понятием роли подразумевается совокупность некоторого набора взаимосвязанных функций , постольку определение места и роли эмоционального переживания в формировании целостного миропонимания является исторической и логической разновидностью более общей проблемы функциональной специфики эмоций в системе мыслительной деятельности и жизнеобеспечивающей активности человека. Проблема функциональной специфики эмоций присутствует в философии с момента ее зарождения и располагается в области исследования человека во всех составляющих его существа, активности и субъективности. Вариативность ответов на возникающие в процессе исследования этой темы вопросы зависит как от исторически обусловленных задач развития философии, так и от того, в каком разделе философии эта проблема ставится и к какому направлению или школе внутри этого раздела принадлежит тот или иной исследователь. Термин эмоция i, от лат.