Социокультурное становление молодежи в динамично изменяющемся обществе

• Автор: Бабочкин, Петр Иванович
• Шифр специальности: 09.00.11
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 289 с.

Содержание
Введение

Глава 1. Специфика социального субъекта в нестабильной

социоприродной среде.

1.1 .Социальная среда современного российского общества

1.2. Молодежь как социальный субъект.

1.3. Жизнеспособность как сущностная характеристика молодежи

в нестабильной социоприродной среде

Глава II. Социокультурная реальность и современные

концепции воспитания.

2.1. Методологические основания современных концепций

воспитания.
о 2.2. Специфика современной социокультурной реальности
,2.3. Особенности социализации молодежи в современном
российском обществе
Глава III. Молодое поколение россиян новый
социокультурный тип
3.1. Модели культурного человека в истории обществаИЗ
3.2. Личность в трансформирущемся российском обществе.
3.3 Модель личности нового социокультурного типа.
Глава 4. Социокультурное становление молодежи
4.1. Роль социальных институтов в становлении молодежи
4.2. Социокультурное становление молодежи в системе образования
4.3.Социально гуманитарная среда как фактор становления молодежи
Глава 5. Становление творческого потенциала личности
5.1 .Саморазвитие личности в процессе ее социокультурного становления. .
5.2. Формирование творческого потенциала в процесссаморазвития личности
5.3. Самореализация как показатель жизнеспособности человека.
Заключение
Библиография


Здесь в качестве конечной цели перехода России на модель устойчивого развития будет выступать формирование качественно нового состояния общества ноосферы, в котором важнейшим мерилом национального богатства станут духовнонравственные ценности и знания человека, живущего в гармонии с окружающей средой. Смысл перехода к устойчивому развитию, согласно данной Концепции, состоит не столько в сбалансированном решении экономических, социальных и экологических проблем, сколько в создании новой системы духовнонравственных ценностей общества, ориентированных на достижение целей формирования сферы разума ноосферы. Создание новой системы духовнонравственных ценностей общества это поистине цель цивилизационного уровня, соответствующего менталитету российского народа и общественному прогрессу. Российский народ в своей истории не имел смысложизненной установки на накопительство, неограниченное потребление материальных благ, как это происходит в культуре западного мира. Концепция перехода. Материалы слушания в Государственной Думе от г. В российском менталитете была установка на смелость, предприимчивость, смекалку, а не на приобретение и приумножение богатства. Утверждение новой системы духовнонравственных ценностей российского общества, ориентированной на формирование ноосферы предполагает системное взаимодействие социальных институтов общества, осуществляющих создание и преемственность ценностей мировой и отечественной духовной культуры новыми поколениям молодежи. Одним из основных социальных институтов такого рода является система общего и профессионального образования. Здесь происходит не только ретрансляция существующих знаний и социального опыта, но и социокультурное становление личности с ее смысложизненными ориентациями и мировоззренческими установками, которые реализуются в последующей жизни. Следовательно, в сфере духовного производства и воспроизводства интеллектуального потенциала российского общества образование и наука должны стать приоритетными сферами деятельности. На это непосредственно указывается в разделе Образование и наука в Концепции, подготовленной комитетом по экологии Государственной Думы, где отмечается образование и наука в рамках концепции развития России являются важнейшими и требующими существенного реформирования сферами деятельности. Необходимо обеспечить тесную взаимосвязь сфер науки и образования. При этом образование выступает как основной канал реализации политики развития развития и обогащения духовного мира человека, а наука должна обеспечивать недостающими знаниями сферу образования, с одной стороны, и сферу принятия решений, с другой. Таким образом, устойчивое развитие российского общества во многом зависит от готовности системы образования к осуществлению этой цели. Данная целевая установка будет выступать одним из основных ориентиров и целеобразующих факторов развития всей системы образования России. Однако, в сфере образования также происходят неоднозначные процессы, связанные с расслоением молодого поколения. При всех недостатках прежней системы общего и профессионального образования оно было равным и доступным для всех слоев и социальных групп паселепия. Практически каждый молодой человек при соответствующем уровне подготовки и способностях мог поступить в профессональное учебное заведение России на любую специальность. В настоящее время осуществлена диверсификация профессионального и общего образования. Появилось множество новых типов учебных заведений, в том числе элитарного типа. На уровне среднего образования это лицеи и гимназии, привлекающие лучшее педагогические кадры за счет высокой оплаты труда, где обучение, по большей части, осуществляется за достаточно высокую плату. Наряду с этим резко снижается уровень образовапия в общеобразовательных школах, поскольку лучшие педагогические силы уходят в элитарные школы, либо в другие сферы деятельности. Концепция развития России. Государственная Дума. Комитет по экологии. Материалы для слушания в Государственной Думе от г. С.8.