Роль коллективных форм организации труда в формировании активной жизненной позиции у сельской молодежи на этапе развитого социализма

• Автор: Уйсумбаев, Бахыт Сулейменович
• Шифр специальности: 09.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1984
• Место защиты: Новосибирск
• Количество страниц: 217 c. : ил

Оглавление

В в е д е н и е 3

Глава I. КАТЕГОРИАЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ПОНЯТИЯ АКТИВНАЯ ЗШЗНЕННАЯ ПОЗИЦИЯ ЛИЧНОСТИ СОЦИАЛИСТИЧЕСКОГО ТИПА

1.1. Методологические основы разработки концепции жизненная позиция личности

1.2. Типология жизненной позиции личности основания ее построения

1.3. Активная жизненная позиция личности социалистического типа и ее существенные характеристики.
Глава П. СТАНОВЛЕНИЕ АКТИВНОЙ ЖИЗНЕННОЙ ПОЗИЦИИ У СЕЛЬСКОЙ МОЛОДЕЖИ В ПРОЦЕССЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ БРИГАДНЫХ ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ ТРУДА.
2.1. Совершенствование социальнотехнологических факторов бригадной формы организации труда как условие и средство формирования активной жизненной позиции
2.2. Социальнопрофессиональная, психологическая структура комсомольскомолодежных Производственных бригад как фактор формирования у сельской молодежи активной

жизненной позиции. 4

3 а к л ю ч е н и е 0

Л и т е р а т у р а.
Введение
Актуальность


Диссертация обсуждалась на заседании кафедры философии и научного коммунизма Новосибирского государственного университета и была рекомендована к защите. По результатам исследования тлеются четыре публикации. Структура работы. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения и изложена на 5 страницах машинописного текста. К основному содержанию прилагается библиография, включающая 7 наименований. Анализ сущности и содержания исследуемых категорий и понятий теоретического обществознания, как правило, определяется не только объемом и содержанием, но и методом, посредством которого воспроизводится объект в данной теоретической системе. Определенным ориентиром теоретической и эмпирической обоснованности, доказательности того или иного вывода служит методологическая рефлексия. Это с необходимостью требует не только получения адекватного явлению результата, но и отражения способа, механизма получения этого результата на каждом из этапов исследования. В современной литературе тлеются различные подходы к исследованию жизненной позиции личности, в результате которых проблема интерпретируется различным образом. Это связано прежде всего с нечеткостью выделения оснований для анализа исследуемого социального феномена, что, естественно, и обусловливает актуальность дальнейших философских разработок с целью выработки наиболее адекватной теоретической конструкции жизненной позиции личности анализа ее сущности, типов, критериев, а следовательно, определения статуса понятия, отражающего данное явление. Они фиксируют специфическую предметную область своего отражения, которые представляют некоторые ступени исследования всего многообразия общественных форм движения материи. В литературе выделяют три уровня категории абстрактный, формационный и эмпирический. Категории абстрактного уровня позволяют охватить социальное явление в целом, отразив его при этом лишь в самых общих чертах, а также выявить исходные основания для изучения социального явления, а следовательно, и понятия. Это категории самого высокого уровня абстракции, поэтому их нельзя непосредственно использовать при анализе конкретных социальных явлений , они необходимы прежде всего в качестве методологического ориентира. При этом категории абстрактного уровня теряют смысл своего предназначения вне их последующей конкретизации. Важно правильно осуществить переход от категорий абстрактного уровня к категориям эмпирического. Важнейшим опосредующим звеном выступают категории формационного уровня, которые и конкретизируют общесоциологическую теорию. Они отражают социальное явление в его развитии, в его конкретноисторической обусловленности. Категории этого уровня, с одной стороны, конкретизируют категории абстрактного и, с другой обогащают, систематизируют категории эмпирического уровня. Эмпирический уровень понятий дает возможность приблизить теоретическое знание, зафиксированное в понятиях абстрактного и собственно исторического уровней к конкретной действительности, позволяет соединить теорию с практикой. Абсолютизация одной из сторон данного движения есть причина неадекватного отражения социального явления в категориях, понятиях, в системе теоретической конструкции. В связи с этим вполне можно согласиться с мнением В. Категории эмпирического и формационного уровней есть категории формационной социологии и теории научного коммунизма, которые опосредуют связь понятий абстрактного уровня с конкретной действительностью. Это вызывает необходимость разработки не только методологии социального познания, но и методологии функционирования знания с целью оптимального воздействия его на функционирование и развитие общественного организма. Это обусловлено тем, что особенность развития современного марксистского обществознания связана с переходом от изучения общества на предельных уровнях абстракции к более непосредственному изучению жизнедеятельности индивидов, деятельность которых образует общественные связи и отношения. Отражением данной тенденции теории обществознания является функционирование ее на эмпирическом уровне отражения социальной действительности. Швырев . . Теоретическое и эмпирическое в научном познании. М. Наука, , с.