Бухгалтерский учет расходов и доходов в негосударственных образовательных учреждениях : На материалах средних специальных учебных заведений потребительской кооперации

• Автор: Колибаба, Оксана Владимировна
• Шифр специальности: 08.00.12
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 176 с. : ил

Оглавление
Введение

ГЛАВА 1. Среднее профессиональное образование и особенности его

организации в системе потребительской кооперации

1.1. Состояние и перспективы развития среднего

профессионального образования в системе потребительской кооперации

1.2. Особенности бухгалтерского учета расходов и доходов

кооперативных средних профессиональных учебных заведений и направления его совершенствования.

ГЛАВА 2. Методы учета затрат и калькулирование себестоимости

образовательных услуг.

2.1. Классификация расходов

2.2. Методы учета затрат и предпосылки внедрения
управленческого учета.
2.3. Способы калькулирования образовательных услуг.
2.4. Совершенствование учета затрат на оказание
образовательных услуг.
ГЛАВА 3. Методика бухгалтерского учета доходов.
3.1. Классификация доходов
3.2. Методика учета доходов от реализации образовательных
3.3. Совершенствование учета доходов
Заключение.
Список использованной литературы


По результатам исследования совместно с Управлением методологии бухгалтерского учега и отчетности Центросоюза РФ подготовлены Методические рекомендации по бухгалтерскому учету доходов и расходов в образовательных учреждениях потребительской кооперации, которые рекомендованы Межвузовским ученым советом к практическому применению в образовательных учреждениях потребительской кооперации. Основные положения, выводы и предложения по результатам исследования докладывались на научнопрактических конференциях в Московском университете потребительской кооперации г. Орловском государственном техническом университете г. Объем и структура диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы, включающего 3 наименования. Работа изложена на 6 страницах машинописного текста, содержит 2 рисунка, 4 таблицы, 6 приложений. Публикации. Основные положения, изложенные в диссертации, опубликованы в 6 работах общим объемом 8, п. Глава 1. В современных условиях информатизации общества усиливается понимание социальной значимости образования для каждого человека. Чем выше уровень образования и квалификации людей, тем больше шансов найти высокооплачиваемую и престижную работу, тем выше социальная и профессиональная мобильность людей. Вложения в образование рассматриваются многими гражданами как надежная гарантия от жизненных рисков, как самострахование. Поэтому не случайным является тот факт, что они, как правило, отдают приоритет расходам на образовательные услуги по сравнению с друг ими расходами семейного бюджета. За последние десять лег в российском обществе произошли масштабные изменения, серьезно повлиявшие на социальную активность людей, их требования к реализации личностного потенциала, определение жизненных позиций, роли человека в окружающей среде. Система образования достаточно мобильно реагировала на задачи, поставленные новым этапом исторического развития России. Привычная для недавнего прошлого унификация образовательных учреждений сменилась разнообразием их видов, учебных планов и программ, внедрением новых методик образования и воспитания, основу которых составляют проблемы развития личности, более глубокого учета познавательных интересов и способностей молодежи. Негосударственные образовательные учреждения по своему юридическому статусу относятся к некоммерческим организациям и являются составной частью некоммерческого сектора экономики, который играет существенную роль в социальноэкономическом развитии России. Некоммерческие организации действуют в интересах общества и обеспечивают доступ индивидуума к общечеловеческим ценностям. Некоммерческие организации могут привлекать дополнительные источники финансирования своей деятельности целевые взносы, добровольные пожертвования и т. Отдельные авторы подразделяют некоммерческие организации в зависимости от целей их функционирования, особенностей финансирования и затрат и различают рыночных и нерыночных производителей. К рыночным производителям они относят организации, реализующие свою продукцию по рыночным ценам, уровень которых может оказывать значительное влияние как на предложение, так и на спрос реализуемых некоммерческими организациями благ. Нерыночными производителями считают организации, предоставляющие продукцию другим институционным единицам бесплатно или по ценам, которые не являются экономически важными. Такого рода организации не в состоянии получать выручку, и поэтому основным источником их финансирования являются регулярные взносы учредителей, пожертвования и пр. Некоммерческие организации рыночного типа не являются благотворительными организациями, так как их основной целью является предоставление экономических благ высокого качества в области образования, здравоохранения, социального обеспечения и др. Такая классификация некоммерческих организаций позволяет понять финансовые механизмы деятельности образовательных учреждений, которые, несомненно, относятся к группе рыночных производителей. Однако при этом возникает закономерный вопрос, а что же они производят