Статистическое исследование качества подготовки иностранных специалистов в вузах России

• Автор: Егоров, Сергей Николаевич
• Шифр специальности: 08.00.12
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 160 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
1. КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ ИНОСТРАННЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ В ОТЕЧЕСТВЕННЫХ ВУЗАХ КАК ОБЪЕКТ СТАТИСТИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ.
1.1. Исследование экономикостатистической эволюции системы подготовки иностранных специалистов в

ОТЕЧЕСТВЕННЫХ ВУЗАХ

1.2. Анализ существующего состояния системы подготовки

ИН0СТРАШ1ЫХ ГРАЖДАН В ВУЗАХ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

1.3. Статистический анализ основных тенденций развития системы подготовки зарубежных специалистов в

ОТЕЧЕСТВЕННЫХ ВУЗАХ.

Основные выводы по главе

2. МЕТОДИКА СТАТИСТИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ КАЧЕСТВА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ ДЛЯ ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН В ВУЗАХ РОССИИ
2.1. Разработка направлений статистической оценки качества подготовки зарубежных специалистов в высших учебных ЗАВЕДЕНИЯХ
2.2. Формирование программы статистической оценки основных показателей качества подготовки зарубежных специалистов
2.3. Разработка методологических подходов статистического
ИССЛЕДОВАНИЯ КАЧЕСТВА ПОДГОТОВКИ ИНОСТРАННЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ
2.4. Статистический анализ перспектив послевузовской ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ИНОСТРАННЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ.
Основные выводы по главе.
3. ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ПОДГОТОВКИ ИНОСТРАННЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ В ВУЗАХ РОССИИ
3.1. Статистический анализ динамики структуры контингента
ЗАРУБЕЖНЫХ СТУДЕНТОВ.
3.2. Совершенствование системы подготовки зарубежных специалистов по профильным специальностям с
ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МЕТОДОВ СТАТИСТИЧЕСКОЙ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА
Основные выводы по главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ


Азии только избавилось от колониального ига, школы имелись лишь на незначительной части континента. Среднюю школу посещали в Лаосе и Камбодже менее 0,5 детей в Бирме и Индонезии 0,3 в Иордании 5 в Индии и Малайе в Пакистане . Примерно такое же положение наблюдалось и в некоторых других азиатских странах, которые хотя и не были колониями, но находились в сильнейшей зависимости от крупных капиталистических государств Саудовская Аравия менее 0,5 Непал около 1 Иран 5 Ирак и Турция по 6 . В конце г. Аргентине, Чили и Уругвае процент обучающихся в средней школе был относительно высок и составлял соответственно , , и . В Бразилии среднюю школу посещал каждый десятый ребенок, а во многих странах этот показатель был еще ниже . Ливана, Непала, Сирии и других стран. Кроме того, с г. Италии, Исландии, Финляндии и Франции. К началу х гг. Туниса, Марокко, Иордании, Бразилии, Мексики, Парагвая, а позднее Экваториальной Гвинеи и Португальской Гвинеи, Заира, Камеруна, Кении, Сомали, Уганды. Эти факты свидетельствуют о том, что переломным с точки зрения приема стал г. СССР были приняты на учебу 2 чел. Африки, 5 чел. Азии, около 0 чел. Латинской Америки. Это хорошо иллюстрируют данные, объединенные в табл. Таблица 1. Иаибольший контингент иностранных учащихся в СССР достигал 6,5 тыс. Иностранные учащиеся, студенты, аспиранты и стажеры обучались в 0 учебных заведениях и научноисследовательских учреждениях 0 городов и населенных пунктов СССР. В табл. СССР. Таблица 1. Город Количество иностранных учащихся, тыс. Минск около 4. Таблица 1. Страна Количество учащихся, тыс. В ведущих вузах Москвы количество иностранных учащихся в этот период достигло в РУДН чел. МГУ чел. МЭИ чел. МГИМО 1 чел Подготовка специалистов для зарубежных стран осуществлялась по 0 специальностям. По группам специальностей контингент иностранных учащихся в г. Таблица 1. По данным ЮНЕСКО, в начале х гг. Иностранные учащиеся составляют в развитых странах в среднем 3 от контингента своих студентов. В г. США чел. Второй по численности контингент иностранных учащихся во Франции около 0 тыс. Германия порядка 0 тыс. Великобритания около тыс. Канада ,3 тыс. Бельгия ,3 тыс. Япония ,8 тыс. В США преимущественно обучаются студенты из стран Латинской Америки и Азии, во Франции из Африки, в Великобритании и Германии из Азии. Отметим, что в Российской Федерации в г. Среди стран, имеющих за границей значительный контингент учащихся, лидирует Китай около 0 тыс. Япония тыс. Марокко, Индия, Малайзия, Иран, Республика Корея белее тыс. В последние годы резко возросла доля иностранных учащихся, занимающихся по краткосрочным программам на последипломном уровне. Особенно характерна эта тенденция для университетов США. После распада СССР Министерство иностранных дел Российской Федерации вербальной нотой от г. Москве о том, что Российская Федерация продолжает осуществлять права и выполнять обязательства, вытекающие из международных договоров, заключенных СССР. Правительство Российской Федерации приняло на себя выполнение вместо Правительства СССР функции депозитария по соответствующим иностранным договорам. В соответствии с этим около тыс. Российской Федерации за счет средств федерального бюджета. Протоколом заседания Совета глав Представительств государствучастников Содружества Независимых Государств от г. Содружества и принятых до г. СССР международных соглашениях, программах, протоколах, планах сотрудничества. Естественно, что большая часть иностранных учащихся, принятых на учебу по международным обязательствам СССР, в г. России. Пришлось решать проблемы, связанные с необходимостью обеспечения дополнительного приема порядка тыс. Кроме того, как правопреемник СССР по международным соглашениям, Российская Федерация взяла на себя обязательства по осуществлению отправки на родину выпускниковграждан зарубежных стран, успешно окончивших образовательные учреждения не только в России, но и в других странах СИГ и Балтии. Выполнение этих обязательств было связано с ежегодным дополнительным финансированием. В период с по гг.