Организационно-методические основы формирования финансовой и учетной политики вуза

• Автор: Мальцева, Галина Ивановна
• Шифр специальности: 08.00.10, 08.00.12
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Новосибирск
• Количество страниц: 212 с. : ил

ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФИНАНСОВОГО РЕГУЛИРОВАНИЯ В СФЕРЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.
1.1. Сущность государственного финансового регулирования образовательной деятельности

1.2. Зарубежный опыт функционирования механизма финансового регулирования.

1.3. Финансовая и учетная политика вуза и проблемы ее совершенствования

ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ФИНАНСОВОЙ И УЧЕТНОЙ ПОЛИТИКИ ВУЗА.

2.1. Методические основы разработки стратегического плана развития и финансовой стратегии вуза.

2.2. Факторы, определяющие эффективность реализации финансовой политики вуза

2.3. Методические рекомендации по формированию учетной политики

2.4. Построение учетноаналитической интегрированной системы для реализации финансовой и учетной политики
ГЛАВА 3. РЕАЛИЗАЦИЯ ФИНАНСОВОЙ И УЧЕТНОЙ ПОЛИТИКИ НА ПРИМЕРЕ ВЛАДИВОСТОКСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА ЭКОНОМИКИ И СЕРВИСА
3.1. Организация системы управления финансами вуза.
3.2. Применение инструментария планирования и ценообразования в системе управления финансами.
3.3. Практическая реализация управленческого учета и анализа.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК.
ПРИЛОЖЕНИЯ.
Приложение I. Финансовые показатели деятельности вуза
1.1. Регламентирующие документы, сфера ответственности и уровни доступа УАИС ВГУЭС
1.2. Формализованный отчет по выполнению плана набора вуза
1.3. Формализованный отчет по выполнению плана набора института Приложение 2. Экономическая классификация и перечень документов, представляемых для расчета госбюджетных ассигнований
2.1. Экономическая классификация статей затрат
2.2. Перечень документов для расчета госбюджетных ассигнований Приложение 3. Формы документов для расчета сметы доходов и расходов внебюджетных средств, представляемые в Минобразование РФ
3.1. Смета доходов и расходов по средствам, полученным от предпринимательской и иной приносящей доход деятельности
3.2. Приложение к смете 3.
Приложение 4. Формы документов для расчета сметы доходов и расходов по внебюджетным поступлениям, используемые в вузе
4.1. План поступлений по заключенным договорам за оказание платных образовательных услуг на 5 лет
4.2. План набора студентов на учебный год
4.3. Смета подразделения на примере службы питания
4.4. Распределение доходов ВГУЭС на учебный год по внебюджетным средствам
4.5. Смета общеуниверситетских доходов на учебный год извлечение
4.6. Смета расходов проректора на учебный год
4.7. Расчет штатного расписания ППС на учебный год
4.8. Распределение ФОТ из внебюджетных средств по институтам и кафедрам
4.9. Смета мероприятия
4 Отчет о выполнении плана доходов по образовательным услугам за учебный год
Приложение 5. Формы документов для составления бюджета движения денежных средств
5.1 Справка об остатках на счетах на дату
5.2 Графики сезонности поступлений внебюджетных средств
5.3 Отчет об авансовых платежах, полученных по заключенным договорам на оказание платных образовательных услуг на 5 лет извлечение
5.4 Отчет о движении денежных средств на дату
Приложение 6. Формы документов, предоставляемые в финансовую службу для осуществления управленческого учета
6.1 Заявление на оплату с расчетного счета
6.2 Заявление на оплату через кассу
6.3 Заявление на получение материальных ценностей со склада
6.4 Заявление i разрешение о перераспределении денежных средств по ранее утвержденной смете
6.5 Заявление на выделение автотранспорта
6.6 Заявление на размещение рекламы
6.7 Заявление на типографские услуги
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


К примеру, в США половина роста ВНП обеспечивается научнотехническими новшествами, произведенными сферой образования как результат функционирования человеческого капитала 1. До ВНГ1 наиболее развитые страны получают в результате эффективной системы образования. По оценкам Всемирного банка, сделанным в г. США составляет человеческий капитал, физический капитал дает , на природный фактор приходятся остальные 5. В Западной Европе соответственно , и 2. Человеческие ресурсы в Гонконге дают , а в Сингапуре всего совокупного дохода 7, с. Благосостояние России держится наполовину на человеческом капитале, дает физический капитал и обеспечивает природа , с. Образованный человек в процессе своей работы гораздо быстрее возвращает обществу вложенные в него средства. Вот некоторые сравнительные данные работник с начальным образованием возмещает все затраты за ,7 года, со средним образованием за 3,6 года, а с высшим не более чем за 2 года 7, с Приоритетность высшего образования очевидна. Образование также оказывает положительное воздействие на социальные процессы в обществе хорошо образованный человек законопослушен, сам способен формировать здоровую социальную среду, легче адаптируется в изменяющемся обществе. Именно поэтому управление производством и передачей знаний становится стержневым элементом регулирования и экономического прогресса многих стран. Уровень обучения в нашей средней школе международными организациями оценивается как весьма высокий 9е место, но приобретение знаний в училищах, техникумах, вузах и аспирантуре заметно снижается по общей подготовке рабочей силы МВФ помещает Россию на е место 1. В целях повышения качества профессионального образования правительством России принята Федеральная программа развития образования на гг. Программа модернизации образования. Цель модернизации состоит в создании механизма устойчивого развития системы образования, обеспечении ее соответствия вызовам XXI века, социальным и экономическим потребностям развития страны, запросам личности, общества и государства. Среди задач, решение которых связано с реализацией указанной цели, выделено формирование в системе образования эффективных нормативноправовых и организационноэкономических механизмов привлечения и использования ресурсов. В ходе модернизации образования правительство планирует последовательно наращивать объем финансовой поддержки, доводя его до нормативной потребности в соответствии с требованиями основных отраслей промышленности, сферы услуг, армии и т. ВПО, усилением его инновационной составляющей, связанной с особенностями трансляции культурных ценностей развития мирового сообщества, высоким уровнем технологий и научнотехнического прогресса. Реалии XXI в. Интернет не только кардинально изменяют мир и условия жизнедеятельности человека, но и ставят перед ним глобальные задачи, которые еще более обостряют проблему образования. Подготовка и квалификация кадров отстают от бурного развития информационных технологий. XXI в. Радикальные преобразования в российской жизни, в первую очередь ее экономики сопровождаются противоречивыми тенденциями включения высшей школы в формируемые рыночные отношения. Надо отметить, что проблемы воздействия рынка на функционирование высшей школы в теоретическом и методологическом плане недостаточно проработаны, не определены даже основные направления государственного регулирования этого процесса вопросы платности высшего образования и адаптации различных сторон финансовохозяйственной деятельности высшей школы к условиям рынка требуют своего разрешения. Рыночная экономика удовлетворяет не абстрактную социальную потребность человека в получении высшего образования, а в первую очередь платежеспособный спрос на него. Вместе с тем она обеспечивает не подготовку специалистов вообще, а главным образом таких, которые пользуются спросом на рынке труда и которые необходимы для нормального функционирования общества. Рынок образовательных услуг принято рассматривать только как сектор потребительского рынка, но это не совсем так.