Механизм формирования российского рынка образовательных услуг

• Автор: Тетерюкова, Ольга Михайловна
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 158 с.

СОДЕРЖАНИЕ
I Введение.

Глава I. Рынок образовательных услуг сущность, механизм

функционирования.

1.1. Рынок образовательных услуг и его место в системе рыночных отношений

1.2. Характеристика российского рынка образовательных

услуг.

1.3. Структуризация российского рынка образовательных

Глава II. Основные направления рационализации механизма формирования российского рынка образова тельных услуг.

2.1. Особенности механизма ценообразования на рынке образовательных услуг

2.2. Роль государства в механизме формирования

рынка образовательных услуг.
2.3. Законодательное обеспечение механизма формирования
рынка образовательных услуг.
2.4. Анализ зарубежного опыта организации профессионального образования
Заключение
Список использованной литературы


И если в х годах, по признанию министра общего и профессионального образования, наше образование объективно было лучшим в мире, то сейчас, по данным ЮНЕСКО, по качеству среднего образования Россия занимает е место в последней, третьей группе слаборазвитых стран2. В сфере высшего образования положение не лучше, на что указано в Обращении Совета Федерации Федерального Собрания РФ к Президенту1 РФ Б. Н.Ельцину в связи с обострением ситуации в системе высшего профессионального образования апреля г. 8СФ. Государственную систему образования поразил глубочайший кризис, а полноценный рынок образовательных услуг находится только на начальном этапе становления, и процесс его формирования проходит с большими трудностями и противоречиями. Рынок образовательных услуг можно определить как сферу экономических отношений, возникающих между субъектами рыночных отношений по поводу купли и продажи весьма специфического товара образовательной услуги. Финансовые известия, , февраля, с. Филиппов В. Продвигать реформу мне будет проще Известия, , октября, с. Социальноэкономическую природу образовательной услуги наиболее полно отражают те особые свойства, которые характерны для услуг вообще, и те исключительные свойства, которые характерны только для образовательных услуг. К первым относятся свойства, обусловленные нематериальностыо невещественностью услуг. Действительно, услуги нельзя складировать, консервировать, хранить в ожидании потребителя, пробовать на зуб и т. Степень такой нематериальности невещественности достаточно дифференцирована. Но наиболее нематериальной среди всех услуг является образовательная. Нематериальность услуг затрудняет одномоментную и достаточно точную оценку их качества. Кроме того, качество услуг в значительной степени зависит от личности того, кто ее оказывает. К исключительным свойствам образовательных услуг относятся прежде всего такие их свойства, как необходимость непосредственных контактов между их производителями и потребителями достаточно жесткая зависимость качества образовательной услуги не только от конкретного лица, оказывающего эту услугу, но и от конкретного лица, потребляющего ее базового образования, индивидуального восприятия материала, психологических особенностей, способностей и т. В некоторых работах образовательная услуга вполне правомерно, на мой взгляд, рассматривается как передача индивиду информации со всеми вытекающими отсюда ее особенностями см. Эрроу К. Информация и экономическое поведение Вопросы экономики, , 5. Практическая реализация этих свойств находит отражение в расширении свободы выбора и смены потребителем образовательных услуг места приложения своей рабочей силы, а следовательно, и возможностей его адаптации к изменяющимся условиям жизнедеятельности, что особенно важно в условиях рынка. Отличительным свойством образовательных услуг является также повышенная трудоемкость их создания. В последние десятилетия в связи с расширением технических, информационных и иных возможностей обучения растет и их фондоемкость. Но в отличие от многих других услуг социальной направленности, процесс производства образовательных услуг имеет крайне ограниченные возможности замены живого труда овеществленным. Не менее значимым исключительным свойством образовательных услуг служит отсроченный характер проявления их результатов и качества. Об этом свидетельствует, в частности, тот факт, что довольно тесная корреляционная зависимость между ростом национального дохода и расходов на социальнокультурные мероприятия коэффициент корреляции 0,, установленная советскими учеными еще в х годах, более ощутима при временном лаге 1 2 года2. Под личиостыо в работе понимается определенным образом организованный в процессе обучения индивид. Такое понимание личности дает Т. Парсонс в работе Понятие общества компоненты и их взаимоотношения Альманах I теория и история экономических и социальных институтов и систем. М. НАЧАЛАПРЕСС, , весна , т. Теоретические проблемы формирования и развития единого народнохозяйственного комплекса Под ред В. Н.Черковца. М. издво МГУ, , с.