Методические основы совершенствования системы подготовки менеджеров среднего звена для предприятий строительного комплекса

• Автор: Возиков, Владимир Григорьевич
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 158 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. СОВРЕМЕННЫЕ КОНЦЕПЦИИ ОРГАНИЗАЦИИ И УПРАВЛЕНИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИМ ОБРАЗОВАНИЕМ В РОССИИ И ЗА РУБЕЖОМ
1.1. Подготовка менеджеров как элемент проектирования систем хозяйственного управления рыночными структурами
1.2. Основные тенденции развития высшего и среднего экономического образования в развитых странах

и возможность использования их опыта в России.

1.3. Особенности многоступенчатой подготовки менеджеров для строительного комплекса в Российской Федерации
ГЛАВА 2. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПОДГОТОВКИ МЕНЕДЖЕРОВ ДЛЯ ПРЕДПРИЯТИЙ СТРОИТЕЛЬНОГО КОМПЛЕКСА.

2.1. Содержание учебного процесса

2.2. Особенности организации учебного процесса.

2.3. Использование выпускников колледжа в рыночных структурах строительного комплекса
ГЛАВА 3. КАЧЕСТВО ПРОЦЕССА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ПОДГОТОВКИ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ КАДРОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА И ПОВЫШЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ СТРОИ ТЕЛЬНОГО КОМПЛЕКСА.
3.1. Проектирование системы качества профессиональ
ной подготовки.
3.2. Качество учебного процесса как фактор повышения эффективности функционирования строительного комплекса.
3.3. Оценка повышения качества подготовки менеджеров в МКАСИ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Сфера капитального строительства предполагает вложение инвестиций в основные и оборотные производственные фонды отраслей народного хозяйства. Эта область инвестиционной сферы привлекает на свой рынок практически все виды инвестиций и объединяет деятельность самых различных субъектов заказчиков, подрядчиков, проектировщиков, поставщиков оборудования и материалов и др. Основными критериями эффективности строительного производства в условиях рыночных отношений являются показатели стоимости, показатели качества и показатели продолжительности строительства, диктуемые потребительским спросом. Оценка стоимости строительства осуществляется в настоящее время практически на всех стадиях инвестиционного процесса строительства, включая техникоэкономическое обоснование, проектирование, заключение контракта, строительство и ввод объекта в действие. Все это по существу обуславливает содержание и направленность системы управления строительным производством в новых экономических условиях и требует специальной подготовки управленческого персонала. Последняя сегодня должна включать как базовое, так и специальное экономическое образование, а также основы социально экономического образования, при этом необходимо опираться на большой опыт исследования отечественной и зарубежной экономических наук в такой проблеме, как управление качеством подготовки, переподготовки и повышения квалификации кадров. Проблемам перестройки экономики, эффективного использования кадрового потенциала и его развития в условиях перехода к рыночным отношениям, изменения форм собственности и обострения социальных проблем посвящены работы многих экономистов. Среди них следует отметить труды Алексеевой М. Б., Барышникова Е. Н., Батышева С . Я., Винслава Ю. Б., Герушанского Б. С., Дубровской Т. П., Кларина М. В., Крышталева В. К., Левитеса Д. Г., Новикова А. М., Свиреденко Ю. П., и др. Прежде чем говорить о перспективах, рассмотрим существовавшую и существующую системы образования в России как элемент проектирования систем хозяйственного управления рыночными структурами. Каждую систему можно рассматривать с позиций наличия и изменения количественной структуры составляющих ее элементов, а также наличия и изменения качественной структуры составляющих ее элементов. К элементам системы образования отнесем образовательные учреждения их количество и тип, проходящих в них обучение учащихся количество и уровень их подготовки, состав управленческопедагогических кадров их количество и степень профессиональной подготовки. Рассмотрим с этих позиций систему образования в России. Со второй половины прошлого века в России, благодаря общему мощному развитию культуры, науки, многих видов искусств, начала складываться уникальная система гимназического образования, дававшая выпускникам обширные естественнонаучные знания и глубокую подготовку в области изучения европейских языков. Последнее позволяло выпускнику входить в мир науки и культуры Запада. К концу века была сформирована сеть реальных училищ, дававших первоклассное образование тем, кто собирался приложить свой талант на ниве индустрии. В целом российская система среднего образования превосходила по своим показателям европейскую и американскую системы. Попытки реформации существующей системы российского образования должны идти таким образом, чтобы сохранить лучшие черты российской системы образования, и прежде всего е фундаментальность, открытость, а не скопировать американскую систему. Произошедшие изменения отражены в таблице 1. Как известно, сфера образования во всем мире превратилась в важный фактор экономического и социального развития, оказала влияние на развитие производительных сил, стала основой воспроизводства интеллектуального и образовательного потенциала как национальной, так и мировой экономики. Перестройка профессиональной школы, как и всей системы образования в России должна проводиться с учетом опыта высокоразвитых стран в подготовке квалифицированных специалистов во всех областях науки, а в особенности в области подготовки кадров экономистов.