Высшая школа и условия ее хозяйствования в рыночной экономике

• Автор: Жильцов, Дмитрий Евгеньевич
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 177 с.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. Теоретические аспекты включения высшей школы и условий ее хозяйствования в сферу рыночных отношений.

1.1. Особенности действия рыночных отношений в сфере высшего образования

1.2. Социальноэкономическая сущность высшего образования.

ГЛАВА 2. Включение высшей школы России в сферу рыночных отношений и требования к к механизму финансирования вузов.

2.1. Специфика различных моделей финансирования высшей школы.

2.2. Финансовое состояние и объемноструктурные показатели подготовки г тз .

специалистов в государственном секторе

вузов в переходный период.

2.3. Основные тенденции развития
негосударственного сектора высшей школы
с с
ГЛАВА 3. Социальные и региональные аспекты К. у. .
реформирования высшей школы5
3.1. Социальные последствия перехода
крыночным отношениям в высшей школе. . 5 7
3.2. Особенности регионализации высшей
школы в переходный период. 6, , .
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК использованной литературы


Государственные органы управления, финансирующие учебные заведения, заключают договоры контракты, в которых фиксируются как обязательства и права вузов, так и государственного органа как их учредителей. В этих договорах обращается внимание не только на объемные показатели подготовки специалистов контрольные цифры приема студентов по соответствующим направлениям и специальностям, но и на качественную сторону образования, на соблюдение государственных стандартов образования. Вовторых, квазирыночные отношения в высшей школе могут проявляться и в том случае, когда государственные органы управления предоставляют финансовые поручительства как на бесплатной ваучеры, так и на возмездной основе студенческий кредит обучающимся или их семьям. С помощью такого персонифицированного финансирования обучающимся предоставляется возможность выбора учебного заведения. Формальный рынок в отличие от реального рынка наталкивается на ограничения, связанные с объективной невозможностью полностью задействовать саморегулирующийся механизм конкуренции и отбора эффективных звеньев. Введение формального рынка не сводит роль государства исключительно к положению партнера и конкурента частных фирм. Государство остается главным собственником и управляющим в сфере образования. Поскольку рынок в высшей школе сложное, многоаспектное явление, включает в себя систему рынков рынок образовательных услуг, рынок учебной литературы и учебного оборудования, рынок аренды вузовских помещений, рынок научных услуг и научной продукции и находится в системе рыночной окружающей среды рынка труда, финансового рынка, рынка жилья, рынка инвестиционных товаров степень формальности отдельных рынков будет различной. Особое место среди рынков в образовании занимает рынок образовательных услуг. Однако тенденция к повышению цен и конкуренция на этом рынке из нравственных соображений ограничиваются. Данная особенность рыцка образовательных услуг была раскрыта в работах Е. В.Егорова , 7, В. Имеет место значительная роль государства в регулировании рынка. Так, не допускается банкротство некоммерческих вузов. Эта функция осуществляется посредством нерыночных механизмов экзаменов, конкурсов, лицензирования, аттестации, аккредитации. На ограниченную роль конкуренции на рынке образовательных услуг указывает В. И.Ерошин , . Высшая школа может формировать также рынок научной продукции могут продаваться патенты, лицензии, ноухау, другие результаты научноисследовательских работ, консультационные услуги. С точки зрения индивидуума, высшее образование может быть представлено как рынок человеческого капитала. Молодой человек выбирает вуз, дающий такое образование, получив которое, можно иметь доходы большие, чем по окончании любого другого вуза и затратить не получить при этом наименьшие денежные доходы. Конкуренция альтернативных вариантов вложения сил и средств в собственное развитие, а также сопоставление затрат и выгод, связанных с этим, дает возможность классифицировать данный вид человеческой деятельности как рыночный. Кроме того, высшее образование связано с другими рынками инвестиционных товаров в частности, с рынком жилья. Развитие рынка квалифицированного труда требует параллельного развития рынка жилья. Высшая школа связана также с рынками потребительских товаров, с финансовым рынком. Рыночные отношения влияют на высшее образование не только прямо, но и косвенно. Так, нормативы, касающиеся распределительных отношений, ценообразование в государственном секторе высшей школы, размеры заработных плат и стипендий в госсекторе, способы и размеры государственного финансирования и налогообложения вузов зависят от наличия внешней рыночной среды. Наличие внешней рыночной среды и системы рынков в самой высшей школе меняют методы планирования и регулирования процессов, происходящих в ней, усиливая роль и значение косвенных методов регулирования. Включение высшей школы в рыночные отношения носит комплексный характер, отличается сложностью и противоречивостью и приносит неоднозначные результаты.