Организационные инновации в образовательных экономических системах на основе оценок конкурентоспособности

• Автор: Уваров, Александр Фавстович
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Томск
• Количество страниц: 140 с. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИОННЫХ ИННОВАЦИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ЭКОНОМИЧЕСКИХ
СИСТЕМАХ

1.1. Образовательная экономическая система в России сущность, содержание и проблемы

1.2. Особенности организационных инноваций в образовательной экономической системе

1.3. Методология оценки конкурентоспособности образовательных услуг

1.4. Классификация показателей конкурентоспособности образовательных

9 экономических систем.

ГЛАВА 2. ЭКОНОМЕТРИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ

2.1. Особенности методов многокритериальной оценки альтернатив.

2.2. Аддитивная модель образовательных услуг.
2.3. Модель рейтинга образовательных услуг на основе метода нечетких множеств.
2.4. Модель образовательных услуг ценакачество
2.4.1. Организационноэкономический механизм планирования
стоимости образовательных услуг.
ГЛАВА 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ИННОВАЦИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ
СИСТЕМЕ.г.
3.1. Организационные инновации Томского межвузовского центра
дистанционного обучения
3.2. Показатели конкурентоспособности образовательных услуг в области дистанционного обучения.
3.2.1. Рейтинговый показатель конкурентоспособности дистанционная технология обучения.
3.2.2. Рейтинговый показатель конкурентоспособности востребованность выпускников
3.2.3. Рейтинговый показатель конкурентоспособности платежеспособность обучающихся на коммерческой основе.
3.3. Методика планирования дифференциальной стоимости образовательных услуг
3.3.1. Ш кал а качества модели ценакачество
3.3.2. Ценовая шкала модели ценакачество.
3.3.3. Расчет расходов на разработку и сопровождение ОУ.
3.4. Апробация модели ценакачество ОУ на сегменте рынка ОУ
г. Юрги Кемеровской области.
3.5. Внедрение результатов исследований в организацию учебного процесса по дистанционным технологиям обучения.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Теоретической и методологической основой диссертационной работы послужили труды зарубежных и отечественных авторов по проблемам инновационного менеджмента, маркетинга, конкуренции и конкурентоспособности, планирования, создания и предоставления ОУ. ПЭВМ. Научная новизна выносимых на защиту положений. Развита идея эффективного решения проблем массовости и качества образования путем совершенствования дистанционной технологии обучения ОЭС при помощи инновационного управления конкурентоспособностью вуза на основе системы поддержки принятия решений о конкурентоспособности ОУ, моделей рейтингов ОУ и эконометрической модели ОУ ценакачество, организационноэкономического механизма планирования дифференциальной стоимости ОУ. Показано, что учреждения высшего профессионального образования являются субъектами рыночных отношений, и их можно исследовать на основе оценок конкурентоспособности ОУ как образовательные экономические системы. Разработана классификация показателей конкурентоспособности ОЭС, соответствующих специфике высшей школы, включающая три информационных уровня область видов деятельности, универсальные показатели оценки области ОУ, специальные критерии на этапах жизненного цикла ОУ, соответствующие специфике высшей школы. Рейтинговые показатели конкурентоспособности дистанционная технология обучения, востребованность выпускников, платежеспособность обучающихся на коммерческой основе, позволяющие адекватно описать ОУ различных видов при полноте и достоверности исходных данных, квалификации экспертов. Разработана комплексная модель оценки конкурентоспособности ОУ, основанная на исследовании аспектов потребительского поведения и образовательной деятельности ОЭС на определенный момент времени и включаящая аддитивную модель рейтинга ОЭС, модель рейтинга ОЭС на основе методов нечетких множеств и модель оценки конкурентоспособности ОУ ценакачество. ОЭС, характеризующие ценовые запасы на рынке ОУ и экономическую политику ОЭС. Предложен организационноэкономический механизм планирования дифференциальной стоимости ОУ, построенный на основе комплексной модели оценки их конкурентоспособности. Оценивая запасы конкурентоспособности ОЭС и проводя конкурентную политику в регионах, можно управлять ценой ОУ при фиксированном качестве. Разработана система поддержки принятия решения, предназначенная для рационального выбора наиболее конкурентоспособных организационноэкономических альтернатив ОУ в условиях неопределенности или риска при наличии нескольких критериев. Во внедрении организационных инноваций в ОЭС на основе оценок конкурентоспособности ОУ, позволяющих вести активную ценовую политику и расширять позиции ОЭС на рынках дистанционных ОУ. Апробация и реализация результатов исследования. Москва, СанктПетербург, Нижневартовск, Стрежсвой, Томск, Тюмень, УланУдэ, ХантыМансийск, г. Современное образование массовость и качество, г. Томск, 1 2 февр. Совершенствование системы управления качеством подготовки специалистов, г. Красноярск, апреля г. Современное образование массовость и качество, г. Томск, янв. Красноярск, апреля г. V Всссибирский инновационный форум с международным участием, г. Томск, 9 октября г. Всероссийская научн. Телематика, г. СанктПетербург, апреля г. Полученные результаты диссертации используются в маркетинговом и финансовоэкономическом подразделениях Томского государственного университета систем управления и радиоэлектроники, в управлении учебным процессом Томского межвузовского центра дистанционного обучения, в состав которого входят филиалов и более 0 представительств в различных регионах России и СНГ. Среди учебных заведений, интегрированных в межвузовский центр Томский государственный педагогический университет, Тюменский государственный университет, Кемеровский государственный технологический институт пищевой промышленности, Томский экономикопромышленный техникум, Томский экономикоюридический колледж. Методика определения цены ОУ для различных регионов и слоев населения. Программный продукт РейтингДТО, используемый для определения рейтинга ОЭС в области дистанционного образования.