Интеграция векторов развития образовательного рынка России

• Автор: Исаева, Катерина Вадимовна
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 163 с. : ил.

Оглавление
Введение.
Глава 1. Генезис категорий менеджмент, маркетинг
применительно к управлению знаниями
1.1. Воздействие процессов глобализации на мировую индустрию высшего образования
1.2. Влияние изменений толерантности и характера межличностных отношений на сближение предметных областей категорий менеджмент и маркетинг
1.3. Управление знаниями как основа реструктуризации современного высшего образования .
Глава 2. Индикатирование современного состояния рынка
образовательных услуг РФ
2.1. Характеристика основных индикаторов развития образовательного процесса в постиндустриальном обществе
2.2. Факторы влияния тенденций в Европейском образовании Болонский процесс на образовательный рынок образовательных услуг России
2.3. Анализ состояния рынка образовательных услуг РФ и обоснование позиции по методологическому обеспечению инновационности его развития.
Глава 3. Векториодннамнческос моделирование развития
рынка образовательных услуг
3.1. Обоснование выбора методического инструментария описания инновационного развития вуза
3.2. Рабочая гипотеза выбора векторов развития образовательного рынка.
3.3. Методика векторнодинамического развития образовательного рынка.
Заключение н рекомендации.
Библиография


Есаджанян перечислил несколько глобальных проблем человечества преимущественно социального характера, в том числе проблемы кризиса культуры, нравственности и дефицит демократичности например, в менеджменте. Поэтому основной задачей менеджмента государственного образовательного учреждения в начале XXI в. Г. Минтцберг, I. Дер Хейден обосновывают направление развития образовательного менеджмента, названное как перемещение менеджмента на его место. Оно связано с особым видением здесь роли и места менеджмента если система отношений линейнофункциональная как в традиционном вузе, то менеджмент требуется для выделения ресурсов и контроля, то сетевые же схемы требуют другой интерпретации менеджмента. В противном случае все участники бизнеспроцесса и даже их группы становятся менеджерами часто без официальных титулов. При узловой схеме организации сети менеджмент проявляется только в ядре центре и в коммуникациях, в нем сходящихся. Р. Вундерер, П. Днк ссылаясь на Д. Эйлера выделяют шесть категорий компетенции менеджмента, актуальных в рассматриваемом нами контексте, а также считают, что в их связях с . К категориям Эйлера с учетом работ Л. Никулина, Д. Выражение мнения на уровне отношений с клиентом. Метакоммуникация с позиций долгосрочное, что нами отвергается. Чувствительность узлов к коммуникациям, помехам и угрозам в них. Анализ ситуативноперсональных условий коммуникаций. Европейском образовательном пространстве, адекватная реакция в границах ограничений, контроль собственного поведения и т. Данный подход достаточно конструктивен. Проблемы теории и практики управления. Ценности при этом, по мнению названных авторов, как функционирующие поведенческие нормы через топменеджмент организации должны играть роль носителей компетентной культуры соответствующего менеджмента. Ю. Бусск утверждает, что окружающая организацию обстановка не только очень сложна, но и динамична1. Ее разложение на более мелкие участки уменьшают сложность, однако затушевывают действительность. В современных организационных концепциях менеджмента проявляется тенденция сглаживания вершин структурных пирамид для повышения его эффективности, благодаря сетеобразному переплетению отношений и развитию межфирменных отношений при одновременной тенденции упрощения и даже ликвидации бюрократических сложностей. Т. Канэко, К. Ямане утверждают, что своим успехом организация например, государственное образовательное учреждение обязана равновестности индивидуального, корпоративного и общественного интересов реализуемых, по нашему мнению, в основном менеджментом с учетом сильных и слабых сторон и т. БХУОТанализ2. Так, в табл. БХУОТанализа конкретного вуза X, из которых видны значительные возможности совершенствования здесь менеджмента. Абдикеев Н. М., Данько Т. П. подчеркивается, что на осознаваемом или интуитивном уровнях комплексные подходы определяют деятельность менеджмента в конкретной деловой организации и его отношение к методологическим основам менеджмента. Проблемы теории и практики управления. Проблемы теории и практики управления. Абдикеев Н. М., Данько Т. П. Рейнжиниринг бизнеспроцессов. М. Издво Эксмо, , с. Лехто, В. Кюости, А. Костин предложили схему условий результативности деятельности вуза через менеджмент и спрос1, рис. Рис. Условия результативности менеджмента деятельности вуза Б. Когут, Г. Европейского образовательного пространства . Предлагается связывать эффективность менеджмента не столько с числом связей, сколько, например, с долей ключевых клиентов и стабильностью отношений с ними. Как итог продолжающихся в течение лет экономических дискуссий, принято считать социальноэкономические системы и их менеджмент либо пассивными, либо активными . Задача любого управляющего воздействия состоит в том, чтобы выбрать такое допустимое управление, которое максимизировало бы значение его эффективности при приемлемой реакцией на такое воздействие. Для пассивных систем, по В. Буркову, Д. Новикову, В. Кондратьеву, В. Цыганову и др. Проблемы теории и практики управления. Проблемы теории и практики управления. Бурков В. П., Новиков ДА. Теория активных систем состояние и перспективы. М. СИНТЕГ, , с 7,.