Развитие антрепренерства в системе предпринимательской деятельности вуза в условиях модернизации сферы высшего профессионального образования: концепция и механизмы реализации

• Автор: Манчук, Елена Павловна
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Ростов-на-Дону
• Количество страниц: 226 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
1. АНТРЕПРЕНЕРСТВО И ИНТРАПРЕНЕРСТВО КАК ВИДЫ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СФЕРЕ

ОБРАЗОВ АНИЯ

1.1 Антрепренерство и интрапренерство в сфере образования особенности и предпосылки

развития
1.2 Институциональные условия развития предпринимательской деятельности в сфере высшего профессионального
образования
2. РАЗВИТИЕ ФОРМ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВУЗА В КОНТЕКСТЕ МОДЕРНИЗАЦИИ ЭКОНОМИКИ СИСТЕМЫ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ

2.1 Предпринимательская составляющая воспроизводства образовательных услуг.

2.2 Антрепренерство в системе негосударственных вузов маркетинговые подходы, механизм ценообразования,
эффективность.
3. СТРАТЕГИИ И МЕХАНИЗМ РАЗВИТИЯ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕГИОНА НА ПРИМЕРЕ СТАВРОПОЛЬСКОГО
3.1 Общая структурная характеристика региональной системы воспроизводства образовательных
3.2 Становление конкурентных отношений на рынке образовательных услуг региона как механизм развития предпринимательства в
3.3 Стратегии развития предпринимательской деятельности в сфере
бизнесобразования.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ
ИСТОЧНИКОВ.
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Таким образом, предпринимательство образовательного учреждения вполне вписывается в общее определение предпринимательской деятельности, которая дается в литературе. Предпринимательская деятельность это зарегистрированная, установленным законом самостоятельная и инициативная деятельность по производству товаров оказанию услуг, выполнению работ в целях извлечения прибыли и осуществляемая на профессиональной основе от своего имени, на свой риск и под свою имущественную ответственность, за исключением таких видов деятельности, как адвокатская, нотариальная и иных видов, которые отнесены к предпринимательской деятельности4. В то же время, предпринимательская деятельность образовательных учреждений как некоммерческих организаций имеет свою объективно обусловленную специфику, выражаясь юридическим термином специальную правоспособность. Так, для государственногообразовательного учреждения получение прибыли от деятельности не является основной целью, т. См. О предпринимательской деятельности III Право и экономика. С. . Осуществление предпринимательской деятельности в сфере оказания образовательных услуг, как нового явления в социальноэкономической жизни страны потребовало создания соответствующей законодательной базы, правового пространства, адекватной рыночной экономике. Ведение предпринимательской деятельности образовательным учреждениям впервые разрешено Законом РФ от июля г. Об образовании с изм. Одним из законов, регламентирующих предпринимательскую деятельность образовательных учреждений, является Федеральный закон от января г. ФЗ О некоммерческих организациях с изм. В соответствии с ним, коммерческая организация может осуществлять предпринимательскую деятельность лишь потому, что это служит достижению задач, ради которых она создана. См. Федеральный закон РФ от июля г. Об образовании с изм. См. Федеральный закон РФ от января г. ФЗ О некоммерческих организациях с изм. Четко обозначилась интеграция образовательного процесса с предпринимательской деятельностью, обусловленная объективными и субъективными, факторами. В связи с этим, заметными экономическими явлениями в нашей обществе, стали образовательное антрепренерство и интрапренерство, применение учебными заведениями разных уровней предпринимательских принципов хозяйствования в процессе реализации образовательных услуг. В стране сформировался своеобразный, комплекс отношений по поводу реализации образовательных услуг, который следует отличать и от предпринимательской деятельности, и от обычной учебной деятельности образовательной организации. Таким образом, образовательная организация обменивает образовательную услугу на капитал, который необходим для осуществления этих услуг. Поэтому постановка вопроса Чего больше в экономических намерениях образовательной организации, оказывающей платные образовательные услуги желания получить прибыль или желания реализовать образовательную услугу Любая деятельность образовательной организации имеет целью образование, иные экономические намерения образовательной организации приводят к фактическому превращению се в коммерческую структуру, чем нарушается принцип, лежащий в основе теории экономики некоммерческого сектора. В связи с этим, возникает проблема определения границ предпринимательской деятельности образовательной организации и границ ее классической образовательной деятельности, что важно для определения направления развития образовательной организации и опасности несоответствия деятельности организации уставным целям. Определение границ антрепренерской деятельности тесно связано с проблемой выявления сущности предпринимательства как социальноэкономического явления. Определение предпринимательства возможно через указание отличительных признаков, по которым можно однозначно отличить предпринимательство от другого общественного явления, а предпринимательскую деятельность от непредпринимательской. Именно таким образом организовано ставшее классическим определение понятия предпринимательская деятельность в гражданском законодательстве п.