Организационно-методическое обеспечение профессиональной подготовки специалистов транспорта

• Автор: Марущак, Татьяна Борисовна
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Новосибирск
• Количество страниц: 187 с. : ил.

Содержание
Введение

1. Принципиальные основы профессиональной подготовки специалистов транспорта

1.1. Специфичность и особенности профессиональной подготовки специалистов в условиях реформ

1.2. Трансформация профессиональных требований к специалистам транспорта

1.3. Алгоритм организационнометодического обеспечения профессиональной подготовки специалистов транспорта

2. Компетентностный подход в профессиональной подготовке специалистов транспорта

2.1. Эволюция подходов к профессионально значимым качествам специалиста

2.2. Признаки классификации компетенций специалиста в зависимости от сферы применения

2.3. Организационные основы оценки компетентности будущих специалистов

3. Разработка методического обеспечения профессиональной подготовки специалистов транспорта
3.1. Методика оценки качеств специалиста по компетентностной модели
3.2. Профессиональноквалификационные функции менеджеров транспорта
3.3. Оценка компетентности будущих менеджеров Заключение
Литература


Значимость вопроса оценки качества образования усилилась с принятием стандартов ИСО серии . Но, несмотря на большой интерес к измерению качества образования и управлению им, многие вопросы в этой области еще недостаточно проработаны. На возможность применения стандартов ИСО в сфере образования указано в , где в приложении А Примеры услуг, к которым может применяться настоящая часть международного стандарта в пункт Профессиональные услуги включены образование и подготовка. Современная тенденция в мире характеризуется постоянным ростом числа сертифицированных образовательных учреждений, поскольку в условиях возрастающей конкуренции наличие в вузе системы менеджмента качества, соответствующей стандартам ИСО серии , важнейший фактор, определяющий выбор абитуриентом того или иного вуза. В работе , с. Выделим преимущества, наиболее значимые в образовательной сфере. ИСО . В стандарте описано восемь принципов ориентация на потребителя, лидерство руководителя, вовлечение работников, процессный подход, системный подход, постоянное улучшение, принятие решений, основанное на фактах, взаимовыгодные отношения с поставщиками. На основе общих принципов стандартов ИСО серии выделим и охарактеризуем на примере вуза те принципы, которые будут положены в основу дальнейшего исследования. Ориентация на потребителя. Вуз зависит от своих потребителей, и поэтому должен понимать их текущие и будущие потребности, выполнять их требования и стремиться превзойти их ожидания. Вовлечение работников. Работники всех уровней составляют основу образовательного учреждения, и их полное вовлечение дает возможность вузу с выгодой использовать их способности. В рамках данного принципа считаем также необходимым рассмотрение вопроса вовлеченности студентов в образовательный процесс и их заинтересованности в результатах своей подготовки. Системный подход. Выявление, понимание и управление взаимосвязанными процессами как системой вносят вклад в результативность и эффективность деятельности вуза при достижении его целей. Постоянное улучшение. Постоянное улучшение деятельности организации в целом следует рассматривать как ее неизменную цель. Вуз в частности должен ориентировать свою деятельность на постоянное повышение качества подготовки специалистов. Принятие решений, основанное на фактах. Эффективные решения основываются на анализе данных и информации. Ключевым принципом, заложенным в основу диссертационной работы, является первый ориентация на потребителя, в соответствии с которым деятельность вуза должна быть направлена, прежде всего, на изучение требований различных групп потребителей, их реализацию и оценку степени удовлетворенности потребителей. Все остальные выделенные нами принципы взаимосвязаны и направлены на реализацию первого. ИСО серии . Независимо от того, распространяется ли система качества на организацию в целом вуз или на отдельные ее составляющие факультет, отделение, ее цель, как отмечено в работе , с. Наличие системного подхода стало в мире необходимым условием того, что называется гарантией качества. В работе это объясняется тем, что более проблем в любом вузе происходит изза дефектов в системе, а не изза ошибок отдельной личности. Как отмечено в , с. Исследование любой системы управления начинают с определения ее компонентов и взаимосвязей между ними и внешней средой, установления различий между управлением функционированием системы в заданных условиях и управлением развитием системы. Цель управления в первом случае ликвидация внутренних и внешних возмущений без изменения выходных параметров системы, а во втором перемена входных и выходных параметров в соответствии с изменениями внешней среды. В условиях рыночной экономики применительно к системе профессиональной подготовки специалистов необходимо ориентироваться на второй подход, т. Для отражения взаимосвязи процессов и результатов профессиональной подготовки специалистов на рисунке 1. Движущая сила приведенной модели потребитель, поскольку все действия в области качества начинаются с него и им же заканчиваются.