Экономическая сущность образовательного потенциала работников в условиях развитого социализма

• Автор: Баландин, Игорь Юрьевич
• Шифр специальности: 08.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1984
• Место защиты: Кострома
• Количество страниц: 229 c. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 1

ГЛАВА I. Экономические закономерности формирования образовательного потенциала

1.1. Образование как экономическая потребность

1.2. Инфраструктурная роль образования в

современном производстве

1.3. Характеристика образовательного по

тенциала как составной части производственного потенциала социалистического общества
ГЛАВА П. Эффективность использования образовательного потенциала в общественном производстве

2.1. Эффективность использования образо

вательного потенциала совокупного работника общества

2.2. Некоторые вопросы использования об
разовательного потенциала на предприятии 5
2.3. Основные направления совершенство
вания, формирования и использования образовательного потенциала 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 4
БИБЛИОГРАФИЯ


Всесторонность развития личности это формирование богатства отношений человека к человеку, а также широта реальных проявлений различных форм социальной жизнедеятельности личности Марксизм рассматривает человека как индивида, утверждающего и реализующего себя только в одной какойлибо форме и в одном направлении. Это прежде всего личность, развивающая себя на пользу обществу. VНеобходимость всестороннего развития работников, возникнув как результат общественного производства, в ходе его движения становится и предпосылкой его собственного развития. Ф.Энгельс писал . Промышленность же, которая ведется сообща и планомерно всем обществом, тем более предполагает людей со всесторонне развитыми способностями, людей, способных ориентироваться во всей системе производства. См. Мелиховский В. М. Основой экономический закон и всестороннее развитие личности. В кн. Основной экономический закон и механизм его действия. Энгельс Ф. Принципы коммунизма. Маркс КЭнгельс Ф. Соч. Поэтому при социализме всестороннее развитие личности является непременным условием развития всего общества и его основополагающей потребностью, которая обуславливает в свою очередь всю структуру потребностей. При господстве общественной собственности на средства производства распределение нужных людям материальных и духовных благ подчинено достижению высшей цели социалистического строительства. Ее реализация рост народного благосостояния, все более полное удовлетворение растущих материальных и культурных потребностей трудящихся, развитие и совершенствование процесса потребления материальных и духовных благ. Вся структура и объем потребностей социалистического общества представляются не как сумма индивидуальных потребностей, а как эволюция общественных, коллективных и личных потребностей, органично связанных между собой. В экономической литературе проблема потребностей разрабатывается по следующим основным направлениям определение потребностей как экономической категории, место потребности в системе других экономических категорий, классификация потребностей, действие закона возвышения потребностей, взаимосвязь потребностей со стимулами к труду, диалектика потребностей и производства, проявление этой диалектики в механизме действия основного закона социализма. Это служит методической основой для раскрытия сущности потребности в образовании и анализа взаимодействия ее с другими потребностями общества. Потребности динамичны,на базе удовлетворенных возникают новые,более высокие. Так, с развитием человеческого общества по мере удовлетворения материальных потребностей возрастает значимость социальноинтеллектуальных потребностей. Потребности, удовлетворяемые непроизводственной сферой, развиваются бесконечно в количественном и качественном аспектах. Рост потребностей, порождаемых развитием общества, так называемых социальноинтеллектуальных духовных потребностей, которые удовлетворяются главным образом посредством потребления услуг, практически не имеет границ. Если потребности общественного производства в работниках с определенным уровнем образования находятся под непосредственным воздействием материальных условий производства, то развитие личных потребностей людей в образовании связано с действием закона возвышения потребностей. В работах К. Маркса и . Энгельса термина позвышения потребностей нет. Комаров В. Е. Роль сферы услуг в потреблении населения и повышении уровня жизни. В кн. Социальноэкономические проблемы развития сферы услуг. Масштабы и цели настоящей работы не позволяют представить в ней скольлибо подробное изложение теории услуг, производительного и непроизводительного труда. К.Маркс писал . И далее . Сущность новой потребности и состоит в том, что она выражает потребность в качественно новых условиях материальной жизни по сравнению с существующими на данном этапе потребностями. Эти новые потребности не могут быть удовлетворены при данных условиях производства, в связи с этим требуется их перестройка. Расширение и возвышение потребностей, хотя и тесно связаны между собой, различным образом характеризуют общественную жизнедеятельность. I Маркс К. Немецкая идеология. Маркс К. Энгельс Ф. Соч. З, с.