Совершенствование системы управления высшим учебным заведением в условиях переходной экономики России

• Автор: Шапова, Анна Валерьевна
• Шифр специальности: 08.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1996
• Место защиты: Кострома
• Количество страниц: 197 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение .
Глава 1 Место высшего учебного заведения в системе экономических отношений сферы высшего образования

1.1. Экономическое положение высшего образования в России

1.2. Экономические отношения в системе управления высшим образованием .

1.3. Высшее учебное заведение как объект управления

Глава 2 Обеспечение экономической безопасности высшего учебного заведения

2.1. Системные основы и стратегия экономической безопасности высшего учебного заведения .

2.2. Факторы и средства обеспечения экономической безопасности вуза

2.3. Системология экономической безопасности высшего учебного заведения

Заключение
Список литературы


А. Определение себестоимости и цены подготовки специалистов в высших и средних специальных учебных заведениях. Под науч. А.А. Воронина. Суть экономических отношений сводится к тому, что обменные процессы являются весомыми в общей системе экономических отношений, необходима интеграция образования, науки и производства, т. Элементами экономической системы не проводя рангование являются сам процесс производства, техника, технология, организация и ныне совершенно новая область информатика, которая требует высокий интеллектуальный потенциал, приобретаемый в сфере высшего образования. Для рассмотрения интеграции, проанализируем экономические отношения в этой области. На рис. Суть интеграционных процессов сводится не только к взаимопроникновению экономик отдельных стран, но и к обеспечению этого процесса информационными, коммуникативными и вербальными способами взаимодействия между людьми. В этой связи проблема интеграции науки и образования занимает особое место и представляет собой две стороны единого процесса воспроизводства специалистов высокой квалификации, уровень подготовки которых должен отвечать требованиям развития науки и производства. Бурное развитие средств коммуникации определило информации уникальное положение в обществе. Научные рекомендации, новая техника, технологии и т. Соц. Рис. Взаимодействие науки, образования, производства и общества. Фирмами и отдельными специалистами. В настоящее время речь идет о создании единой информационной среды. Интеграционные процессы между образованием, наукой и производством вопервых, весьма экономичны и эффективны вовторых, ускоряют научнотехнический прогресс С НТП и, втретьих, позволяют рационально использовать интеллектуальный потенциал науки и ВШ не только отдельной страны, но и мирового общества в целом. С развитием НТП существенно возрастает роль субъективного фактора личности в процессе производства. Это выделяет одну из проблем, ставшую центральной для ряда исследований, формирование качественно нового типа совокупного рабочего с его способностями к труду. С0 Применение достижений НТП предъявляет принципиально новые требования к качеству труда, способности работника к труду. В этих условиях по новому доя жны рассматриваться проблемы эффективности и оцениваются результаты труда. В процессе развертываемых социальноэкономических изменений видное место принадлежит перестройке системы образования. Это прежде всего обусловлено условиями переходного периода, сопровождающегося изменением Форм собственности. ВШ не оказалась оторванной от этого процесса, что вызвало ряд существенных противоречий в управлении как на уровне государства, так и внутри вузов. В вузах страны, основным собственником которых по прежнему остается государство, в настоящее время реально складываются рыночные отношения. В результате этих действий, вуз обладает правом по своему усмотрению использовать имешуюся в наличии материально техническую базу, без права отчуждения, не вступая в арендные отношения с государством. Фактически происходит изменение формы собственности, но не в юридическом, а в экономическом содержании. С Вопрос собственности будет нами рассмотрен в следующем параграфе. Первое. Система ВО в России сохранила генетически все черты системы образования, в том числе и высшего присущие СССР последних лет его существования, т. Второе. Будучи сама по себе в кризисном состоянии она одновременно функционирует в условиях социальноэкономического кризиса в целом. Третье. Кризис в сфере образования, включая ВО, не просто составная часть общего социальноэкономического кризиса. Здесь явно проявляются синергетические взаимосвязи целого и части. С . С одной стороны, общий социальноэкономический кризис обуславливает резкое ограничение возможностей Финансирования сферы образования, в том числе ВШ. С другой стороны, кризисное состояние сферы образования фактор удлинения и углубление общего социалъноэкономического кризиса. Четвертое. Современный социальноэкономический кризис в России является системным он вызван сломом прежней и трудным формированием новой социальноэкономической системы.