Экономические отношения по оптимизации системы образовательных учреждений региона

• Автор: Скоблева, Элла Ивановна
• Шифр специальности: 08.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Кострома
• Количество страниц: 142 с.

Содержание
ВВЕДЕНИЕ.

ф ГЛАВА I. СИСТЕМА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ РЕГИОНА И

ЕЕ ЭФФЕКТИВНОСТЬ.

1. Место и роль образования в экономической системе общества.

2. Социальная и экономическая эффективность образования.

3. Теоретические аспекты оптимизации регионального размещения образовательных учреждений

ГЛАВА II. КРИТЕРИИ И ФАКТОРЫ ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗМЕЩЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

1. Критерии размещения учреждений общего образования

2. Факторы оптимизации размещения учреждений начазьного и среднего профессионального образования

3. Критерии и факторы оптимизации размещения учреждений высшего

профессионального образования
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


В Гражданском кодексе проведено четкое разграничение между коммерческими и некоммерческими организациями. К первым относятся организации, преследующие в качестве основной цели своей деятельности извлечение прибыли, а ко вторым не ставящие такой цели и не распределяющие полученную прибыль между участниками. Образование по своей социальноэкономической природе не может в полной мере развиваться на коммерческих началах. Об этом свидетельствует не только отечественный, но и мировой опыт. Наряду с наукой, культурой, здравоохранением и социальным обеспечением образование относится к некоммерческому сектору экономики. Все эти сферы деятельности составляют бюджетную сферу, поскольку финансируются главным образом за счет налогов из бюджета. Образовательные услуги это тот вид услуг, которые рыночная система не в состоянии производить в достаточном количестве. Романов А. Н., Корлюгов Ю. Ю., Красильников С. А. Маркетинг. М., , с. В экономической науке не существует однозначного мнения по поводу характера потребления образования. Но данному критерия все товары и услуги подразделяются на три группы частные блага, общественные блага, промежуточные смешанные блага. Потребление частных благ регулируется рыночным механизмом. Теория общественных благ пока мало разработана в западной и в российской экономической науке. Особая природа общественных благ заключается в том, что их потребление может быть только совместным и равным чем больше достается одному домохозяйству, тем больше, а не меньше достается любому другому. Некоторые услуги включают в себя элементы частного и общественного благ. Так, экономические выгоды образования в значительной степени являются личными персональными и делимыми, а ресурсы, вложенные в систему образования, такие как учителя, здания, оборудование, покупаются и продаются на частных рынках, ориентированных на максимизацию прибыли. Тем не менее, не все выгоды образования достаются только тем, кто за них заплатил, а также невозможно целиком отстранить менее образованных людей от выгод, создаваемых более образованными. С этой точки зрения Блауг М. Щетинин В. П., Хроменков . ., Рябушкин Б. С. относят образование к категории насущных благ тех, которые, по мнению общества, люди должны потреблять или получать вне зависимости от их доходов. Чекмарев В. Блауг М. Экономическая мысль в ретроспективе. М , с. Щетинин В. П., Хроменков . Рябушкин . . Экономика образования. М . Образование определяется им как общественное благо. Характерной чертой общественного блага является его неисключаемость. Это означает, что потребление благ одним человеком не исключает из потребления других индивидов. Чекмарев В. В. считает, что данная характеристика в значительной степени относится к образованию4. Тем не менее образование как общественное благо является неисключаемым только до некоторого порогового уровня, за которым наступает нехватка этого блага для всех, то есть его перегрузка. Использование блага за пороговым уровнем одним человеком исключает другого из потребления или уменьшает возможность потребления. За пределами этого уровня оно обладает свойствами и чертами платного частного блага5. Якобсон Л. И. относит образование к благам, обладающим особыми достоинствами6. Это частные блага, потребление которых общество в целом желало бы сделать обязательными для всех своих членов. Для таких благ характерны очень значительные положительные экстерналии. Именно это и обуславливает целесообразность их общественного финансирования. Такие блага не всегда легко отделить от смешенных. Образование в большинстве случаев рассматривается как смешанное благо. С точки зрения возможности исключения и степени использования данного блага, образование как совокупность образовательных услуг потребляется строго индивидуально и также используется. Роль государства в предоставлении образования как насущного блага такова, что оно регулирует производство данной услуги. Чекмарев В. В. Система экономических отношений в сфере обрагювания, дис. Кострома, , с. Там же. Якобсон Л. И. Экономика общественного сектора, М.