Человеческий капитал и роль образовательной сферы в его развитии

• Автор: Васильев, Петр Петрович
• Шифр специальности: 08.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Ростов-на-Дону
• Количество страниц: 149 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ РАБОТНИКА КАК

ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА

1.1. Развитие классической и марксистской теории рабочей силы как основы концепции

человеческого капитала.

1.2. Современные концептуальные подходы

к человеческому капиталу и его воспроизводству.

1.3. Объективная необходимость и особенности инвестирования в образование человеческого
капитала
ГЛАВА 2. РОЛЬ РЕФОРМИРУЕМОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЫ В ФОРМИРОВАНИИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА
2.1. Социальноэкономические императивы реформирования образовательной сферы.
2.2. Профессиональная подготовка и переподготовка как форма инвестиций в человеческий
капитал
2.3. Проблемы становления современного экономического мышления у молодежи потенциального человеческого капитала
2.4. Практический опыт по формированию современного работника как
человеческого капитала
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА


Проанализированы основы генезиса современной совокупной рабочей силы на различных уровнях общественного производства мануфактурное, индустриальное, постиндустриальные и составлены его ориг инальные схемымодели. На основе исследования современных концепций делается вывод о необходимости выделения творческого капитала как формы проявления человеческого капитала, характеризующегося как деятельность индивида, направленная на решение проблем, имеющих подлинную новизну, нетрадиционность и устойчивость, и требующая нестандартного мышления. Дано политикоэкономическое определение современного экономического мышления россиян как эмоциональночувственного восприятия социальноэкономических проблем, имеющих масштабный характер, а также предрасположенность к принятию ответственных решений и уверенность в успешном их завершении. Обоснованы принципы и формы инвестирования в образование человеческого капитала и предложены методики расчета его эффективности на макро и мезоуровне. Раскрыты особенности и тенденции гуманизации, фундаментализации и экономизации образования. Обобщен положительный опыт по экономизации образования и его роли в деле формирования современного экономического мышления на примере некоторых ведущих учебных заведений гг. Москвы, РостованаДону. Праетическая значимость диссертационной работы заключается в том, что ее теоретические положения и выводы могут использоваться как теоретикометодологическая основа в дальнейшем комплексном исследовании концепции рабочей силы в постиндустриальном обществе и ее грансформации в человеческий капитал. Рекомендации и выводы теоретического и прикладного характера могут быть применены для а прогнозирования ситуации, складывающейся на российском рынке трудовых ресурсов и образовательных услуг б разработки региона Материалы диссертации могут быть использованы при чтении ряда спецкурсов по соответствующей проблематике и при разработке методических пособий и рекомендаций. Апробация результатов диссертации. Данное исследование выполнено на кафедре экономической теории института переподготовки и повышения квалификации преподавателей гуманитарных и социальных наук при Ростовском государственном университете. Материалы работы апробированы на Всероссийской конференции Социальногуманитарные проблемы экономического знания г. Всероссийской научнопрактической конференции, посвященной 0летию М. Ю. Бортника г. РостованаДону и Ростовской области. Публикации. По теме диссертации опубликованы работ общим объемом 5,3 п. Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, включающих семь параграфов, заключения, библиографического списка используемой литературы и приложения. Трудно переоценить наследие классиков экономической теории для развития современной экономической науки Их исследования являются неистощимым источником для создания новых концепций. Значительную часть современных теорий составляют производные, вторичные концепции их учений. Это в полной мере относится и к концепции человеческого капитала, которая имеет весьма актуальный и дискуссионный характер. В данном разделе диссертации нами выясняется приоритетная роль классиков экономической теории и марксизма в обосновании концепции человеческою капитала, дается анализ их теоретического наследия по вопросам развития рабочей силы, ее роли в обществе и производстве, а также рассматриваются схожие черты физического и человеческого капиталов и т. Анализ экономической литературы по исследуемой проблеме показывает, что концепция человеческого капитала основывается на положениях классиков экономической науки по вопросам трансформации совокупной рабочей силы. В ее основе лежат учения А. Смита и К. А. Смит в основополагающем труде Исследование о природе и причинах богатства народов одним из первых в экономической науке дал косвенное определение человеческому капиталу. Автор считал, что в состав основного капитала включаются орудия труда и постройки, а также капитализированная ценность приобретенных и полезных способностей всех жителей и членов общества.