Особенности воспроизводства человеческого капитала в современных условиях

• Автор: Максютина, Елена Владимировна
• Шифр специальности: 08.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 200 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

1. ТЕОРЕТИКОМЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ

ИССЛЕДОВАНИЯ ВОСПРОИЗВОДСТВА

ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА

1.1. Методологические подходы к определению человеческого капитала как экономической категории

1.2. Поколенческие аспекты воспроизводства

человеческого капитала.

1.3. Гендерный анализ воспроизводства

человеческого капитала.

2. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО

КАПИТАЛА В РЫНОЧНЫХ УСЛОВИЯХ РОССИИ
2.1. Развитие активов человеческого капитала в России.
2.2 Оценка эффективности затрат
на воспроизводство человеческого капитала
2.3. Взаимодействие государства и общества
в развитии человеческого капитала.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Отдельные граждане и предприятия, делая вложения, рассчитывают на частную отдачу от инвестиций. Но, несмотря на индивидуальные интересы, частные инвестиции могут приносить, в том числе и общественную отдачу. Последние утверждения, на наш взгляд, соответствуют принципам модели поведения экономического человека. Мы считаем, что вклад частных инвестиций в величину и динамику общественной отдачи может быть различным в зависимости от того, является сформированный в результате частных инвестиций человеческий капитал источником внешних выгод или издержек в денежной или иной форме. В экономической литературе существуют подходы к определению инвестиций в человеческий капитал, которые являются достаточно дискуссионными и как следствие расширяют поле для научного поиска. Так, согласно точке зрения отечественных ученых А. Добрынина, С. Дятлова, Е. Цыреновой авторов монографии Человеческий капитал в транзитивной экономике не всякие инвестиции в человека могут быть признаны вложениями в человеческий капитал, а лишь те, которые общественно целесообразны и экономически необходимы. Например, затраты, связанные с криминальной деятельностью, не являются инвестициями в человеческий капитал, поскольку общественно нецелесообразны и вредны для обгцества, с. Так, если следовать логике рассуждений авторов указанной книги, то финансирование преступными организациями подготовки людей в лучших учебных заведениях своей страны и за рубежом, нельзя признать инвестициями в человеческий капитал. Между тем, сформированный в результате этих источников инвестиций человеческий капитал по объему и качеству может быть идентичен человеческому капиталу любого другого выпускника данного учебного заведения, накопленному с помощью нстеневых источников финансирования. Также согласно точки зрения ученых достаточно проблематичным является признание инвестициями в человеческий капитал вложений в подготовку химиков, врачей, стрелков и т. Принципиальное значение, на наш взгляд, заключается в том, будет ли деятельность, где найдут применение полученные знания, соответствовать нормам и законам правового общества. Инвестиции в человеческий капитал могут осуществляться в форме денежных затрат, затрат времени и труда. Вложения в форме финансовых средств, например, на формирование капитала образования, можно разделить на две группы прямые издержки и косвенные. К прямым издержкам относятся плата за обучение, расходы на учебники, общежитие, оплата репетиторов и прочее. В число косвенных издержек входят так называемые потерянные заработки. Потерянные заработки это возможные доходы, которые учащиеся имели бы, если бы не учились, а работали. Государство также несет потери оттого, что недополучает суммы налогов, которые могли быть начислены на потерянные заработки. Потерянные заработки представляют один из примеров того, что в экономической теории носит название стоимости упущенных возможностей. Структурный подход предполагает категорию человеческий капитал исследовать как систему, имеющую сложную внутреннюю структуру, динамично развивающуюся во времени, с рассмотрением специфики формирования ее структурных элементов во взаимосвязи и взаимозависимости. Поэтому из множества характеристик, составляющих потенциал человека, мы в составе человеческого капитала рассматриваем только те качества и свойства, которые служат источниками повышения производительности и доходов. Предлагаемый нами подход к структурированию человеческого капитала требует разработки соответствующего понятийного аппарата, поэтому охарактеризуем каждый из выделенных нами элементов. Традиционным в теории человеческого капитала является включение в состав последнего качеств, характеризующих уровень образования человека. Однако согласия относительно внутренней структуры капитала образования среди ученых нет. Например, С. А. Курганский в составе так называемого образовательного фонда учитывает только совокупность общих базовых знаний. Квалификацию, профессиональные навыки и умения он включает в состав фонда подготовки на производстве , с.