Рынок образовательных услуг в трансформируемой экономике

• Автор: Бурденко, Елена Викторовна
• Шифр специальности: 08.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 194 с. : ил.

Содержание
Введение.
Глава 1. Теоретикометодологические основы исследования образования и специфики человеческого капитала в условиях формирования экономики знаний .
1.1. Эволюция взглядов ученых на роль и значение образования в развитии общества и человека

1.2. Современная трансформация экономических систем. Формирование экономики знаний.

1.3. Основные особенности экономики знаний.

1.4. Образовательные услуги и их специфика.

Глава 2. Теоретические основы формирования рынка образовательных услуг.

2.1. Сущность и особенности рынка и рыночного механизма в сфере образовательных услуг

2.2. Экономические субъекты и поведение государства на рынке образовательных услуг

2.3. Особенности производства образовательных услуг и специфика поведения производителя образовательной услуги на рынке образовательных услуг
2.4. Особенности поведения потребителей образовательных услуг
2.5. Модель взаимного приспособления рынка труда и рынка образовательных услуг в трансформируемой экономике
Глава 3. Новые явления в государственном регулировании рынка образовательных услуг.
3.1. Институциональные основы государственной политики на рынке образовательных услуг.
3.2. Перелив капитала как метод государственного регулирование рынка образовательных услуг.
3.3. Международный рынок образовательных услуг и интеграция России в систему международных образовательных стандартов.
3.4. Влияние глобализации на рынок образовательных услуг
Заключение
Список использованных источников


Люди принимают решения о вложениях в свое образование и профессиональную подготовку на основе сопоставления связанных с этим затрат и выгод. Но выгоды и затраты принадлежат к разным временным периодам. Рациональный вкладчик в человеческий капитал будет инвестировать средства до достижения такого уровня образования подготовки, при котором предельные выгоды от образования будут покрывать предельные затраты. Достижение равновесия наступает в момент, когда норма отдачи от последней порции инвестиций в образование равна норме отдачи на другие виды вложений. Права собственности на человеческий капитал, т. Затраты на образовательные услуги, связаны с получением более высоких способностей, являются одним из важнейших благ для человека. Величину и изменения человеческого капитала невозможно измерить с той же точностью, что и для оборудования. Таким образом, инвестиции в человеческий капитал будут поощряться низкими затратами на образовательные услуги, а также высокими ожидаемыми дополнительными доходами за счет полученного образования и продолжительной трудовой жизнью. Несмотря на имеющиеся затраты, которые несет человек, решивший продолжать обучение в вузе, он должен взвесить и все потенциальные выгоды от получения образовательной услуги. Например, более образованные люди получают более высокие доходы, чем менее образованные. Существуют и нефинансовые выгоды от инвестиций в образовательные услуги высшее образование позволяет расширить выбор профессий и создать возможности для более подходящей занятости. Выгоды от образовательных услуг и полученных знаний получает и сам человек, в результате собственного развития, и предприятия, использующие труд образованного и профессионально подготовленного работника, да и экономика государства в целом. Итог выбора, с которым сталкивается человек, решающий, получать ему высшее образование или нет, представлен на рис. Линия с отметкой вуз представляет собой доход, который человек ожидает получить после окончания вуза. Она показывает, что первоначальные затраты превышают выгоды, но после окончания обучения доходы значительно возрастают. Рис. Потоки доходов, ожидаемых от альтернативных решений при получении образования. Линия с отметкой вторичный иллюстрирует доход, который человек ожидает получить в случае, если он трудоустроится и будет работать, не получая высшего образования. В данной ситуации по сравнению со студентом вуза он первоначально получает более высокий доход, который с возрастом станет ниже дохода человека с образованием. Сравнение этих двух потоков доходов показывает возможность отдачи от инвестиций в образовательные услуги. На разных стадиях жизни человека выгоды и затраты на образовательные услуги могут изменяться. Сравнение чистой приведенной стоимости 4 v V для каждого выбора. Оценка нормы прибыли коэффициента окупаемости инвестиций внутри страны. ЧПС V высшего образования равняется разнице между приведенной будущей доходностью выпускника вуза и приведенными затратами на образование включая возможную стоимость предполагаемых доходов от занятости, которая была бы вместо обучения. Если ЧПС имеет положительное значение, то высшее образование дает отдачу. ХТПЛ, . V это чистая приведенная стоимость, i доход, затраты. В качестве альтернативного подхода рассчитывается оценка нормы прибыли внутри страны от инвестиций. В этом случае используется учетная дисконтная ставка р, с помощью которой можно сравнить доходы, получаемые от дополнительного образования, с затратами, связанными с приобретением образования, а также с нормой прибыли от альтернативных инвестиций, чтобы оценить резонность инвестиций в образование. . И хотя формально потенциальные студенты не могут сделать все эти детальные расчеты, но увеличивающееся число студентов, приобретающих высшие образование, является доказательством того, что люди действительно составляют приблизительные расчеты потенциальной доходности, прежде чем принять решение о продолжении образования.