Особенности экономических отношений на рынке образовательных продуктов

• Автор: Аузяк, Наталья Сергеевна
• Шифр специальности: 08.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Тамбов
• Количество страниц: 145 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. специфика экономических отношений

НА РЫНКЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОДУКТОВ.

1.1. Экономическое содержание категории образовательный

продукт

1.2. Структура экономических отношений на рынке образовательных продуктов

1.3. Характеристики процесса воспроизводства образовательных продуктов в российской экономике
ГЛАВА 2. НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ НА РЫНКЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОДУКТОВ
2.1. Совершенствование форм государственного регулирования рынка образовательных продуктов
2.2. Повышение эффективности бюджетнофинансовых и денежно кредитных механизмов регулирования рынка образовательных продуктов
2.3. Совершенствование механизма воспроизводства образовательных 9 продуктов
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


В рыночной экономике существуют товары и услуги общественного пользования, производство которых оплачивается одной частью населения налогоплательщиками, а пользуются ими другие например, потребители образовательных услуг. Производя продукты общественного пользования, учебное заведение работает одновременно на двух рынках. Вуз предоставляет обществу образовательные услуги определенного вида, потребителями которых являются учащиеся и студенты, и одновременно представляет результаты своей деятельности на рынке труда, потреби гелями которых являются предприятия и организации различных отраслей экономики. Эта двойственная природа деятельности вуза вносит значительную путаницу в определение его продуктов, целевых рынков сбыта и групп потребителей. Действуя одновременно на двух связанных и взаимозависимых рынках рынке образовательных продуктов и услуг и рынке труда, вуз тем не менее имеет один продукт, с которым он выходит на оба рынка. Все исследователи сходятся на том. Так, авторы книга Стратегический маркетинг для школ, подробно рассматривая необходимость маркетинговой деятельности для учебных заведений и целевые аудитории этой деятельности, отмечают, что учебное заведение занимается маркетингом набора ценностей, и образ организации, который они пытаются довести до своих контактных аудиторий, должен отражать продукт или услуги, которые действительно предоставляет учебное заведение. В разделе Маркетинг микс эти авторы так определяют продукт образовательного учреждения Продуктом, очевидно, является образовательная услуга, предоставляемая учащимся. Таблица I. ЭВОЛЮЦИЯ РЫНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ. Стратегии экстенсивной организации вузовской подготовки, направленной на массовое производство кадров специалистов ситуация диктата производителей. Полярное положение вузов и предприятийклиентов подготовка специалиста для предприятия прерогатива вуза, который полностью определяет ее качество. Стратегии интенсивной организации вузовской подготовки, направленной на индивидуальное производство кадров специалистов ситуация диктата клиентов. Сближение интересов вузов и фирмклиентов, непосредственное участие последних в формулировке требований и подборе кадров. Качество подголовки становится более субъективным понятием и формируется в процессе взаимодействия вуза и фирмыклиента. Локальная образовательная среда. Глобальная образовательная среда. Стабильный рынок образовательных услуг и продуктов Быстро меняющийся, динамичный рынок образовательных услуг и продуктов. Постоянный, устойчивый спрос на инженеров широкого профиля выпускников ведущих технических вузов госзаказ. Неустойчивый, избирательный спрос на специалистов, падение престижности многих инженерных специальностей и рост некоторых. Спрос на разнообразные образовательные услуги, стремление получать наилучших специалистов с исключительными характеристиками полузаказные и рыночные отношения. Периодическое взаимодействие вуза с реальными и потенциальными клиентами предприятиеклиент берет всех специалистов, приходящих в него по распределению. Постоянное взаимодействие вуза с реальными и потенциальными клиентами фирмаклиент проводит индивидуальный отбор специалистов и активно формирует требования к содержанию их подготовки. Стабильный цикл устоявшиеся формы и уровни подготовки специалистов, учебнопедагогичсские инновации в вузах редкое явление. Развивающийся цикл. Частые инновации структуры и содержания обучения. Диверсификация уровней, форм и методов подготовки. Среднестатистические требования к выпускникам и качеству их подготовки. Высокие индивидуализированные требования к выпускникам. Конкуренция между техническими вузами умеренная и не слишком агрессивная вуз с устойчивой репутацией, нашедший свою экологическую нишу, процветает, мало завися от конъюнктуры рынка образовательных услуг. Жестокая и довольно агрессивная конкуренция борьба за выживание вузов. В интересах выживания вузы должны активно работать с партнерами, быстро реагировать на их запросы, адаптироваться и кооперировать с другими вузами.