+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Теория и методология функционирования образовательных систем

Теория и методология функционирования образовательных систем
  • Автор:

    Свиридов, Олег Александрович

  • Шифр специальности:

    08.00.01

  • Научная степень:

    Докторская

  • Год защиты:

    2006

  • Место защиты:

    Йошкар-Ола

  • Количество страниц:

    363 с. : ил.

  • Стоимость:

    700 р.

    250 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы
"ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ В РАЗВИТИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СИСТЕМ


СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ

АСПЕКТЫ В РАЗВИТИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СИСТЕМ

1.1. Системный подход в организации образования

1.1.1. Теоретические основы системного подхода


1.1.2. Структура как принципиальная основа функционирования рынка и образовательных систем

1.1.3. Целеориентированное начало образовательных систем

1.1.4. Преимущество системного подхода как методологии

1.2. Принципы развития образовательной системы

1.2.1. Стремление к росту как фактор развития образовательных систем


1.2.2. Источники развития образовательных систем
1.2.3. Основные принципы эволюции образовательных систем
1.2.4. Цикличность как принцип развития образовательных систем
1.3. Процессный подход в управлении образовательными системами
ГЛАВА 2. РЫНОК ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ
НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ
2.1. Образовательная услуга как экономическое благо
2.2. Рыночные отношения в образовательной системе
2.3. Образовательное учреждение как предприятие сферы 5 услуг
2.4. Основные тенденции развития рынка образовательных 3 услуг в России
ГЛАВА 3. КОНКУРЕНЦИЯ НА РЫНКЕ ОБРАЗОВА
ТЕЛЬНЫХУСЛУГ И ПРОБЛЕМЫ ГЛОБАЛИЗАЦИИ
3.1. Понятие конкуренции и конкурентоспособности
образовательных систем в контексте Болонской декларации
3.2. Основные факторы глобальной конкуренции на рынке 5 образовательных услуг
ГЛАВА 4. СТРАТЕГИЯ ОБЕСПЕЧЕНИЯ
КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
4.1. Совершенствование структуры системы образования в 8 России
4.2. Основные стратегии минимизации последствий
глобализации на рынке образовательных услуг
4.3. Инвестиции в человеческий капитал
4.4. Экономическая роль интеграционных процессов в
образовании
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Для нашего исследования сфера управления интерес представляет акцент, который делал органицизм на необходимости иерархии в обществ единого управляющего центра и такую принудительную взаимозависимость его частей, которая из боязни расстройства целого, смерти обществ, организма подавляла бы мн. Либеральный О. Спенсер и его школа, опираясь на др. Холизм грсч. Лоо5 весь, целый идеалистическая теория, рассматривающая мир как результат ступенчатой эволюции, направляемой нематериальным и непознаваемым фактором целостности. Холизм идеалистическая философия целостности, близкая по своим идеям к теории эмерджентной эволюции. Это понятие введено южноафриканским фельдмаршалом Я. X. Смэтсом а книге Холизм и эволюция . Идеалистически истолковывая нссводнмость целого к сумме частей, Смэтс утверждает, что миром управляет холистический процесс процесс творческой эволюции, создания новых целостностей. В требовании видеть целое в системах методологический принцип холизма постоянно выступал творческой антитезой редукционизму, заставляя его находить все новые и новые объяснения взаимодействию элементов в системе. Будучи провозвестником теории систем, определенное внимание проблеме соотношения части и целого уделил социолог Э. Дюркгейм, писавший, что . Ассоциация не есть, как думали прежде, явление само по себе бесплодное, лишь внешним образом связующее уже сложившиеся факты и свойства. Не является ли она, наоборот, источником всех новшеств, последовательно возникавших в ходе общей эволюции Вопрос, заданный в свое время Э. Дюркгеймом, наводит на мысль о том, что противоречий между редукционизмом и холизмом можно было бы избежать, если бы достаточно четко рассматривался принцип усложнения систем в ходе их развития с переходом их в новое качественное состояние. Примером может служить первоначально простая структура рынка, на котором действует монополист по предоставлению какойлибо образовательной услуги и один покупатель. Примером может служить повышение квалификации, например, стюардесс на региональном рынке, где есть только одна авиакомпания и один институт, обладающий лицензией на подготовку кадров по менеджменту авиаперевозок. Система подготовки стюардесс весьма сложна, требует специального оборудования и тренировок. Не каждый вуз может позволить себе открыть подготовку по данной специальности. Казалось бы, что возникшая между авиакомпанией и институтом связь весьма устойчива, и при эффективном взаимодействии никаких изменений в структуре рынка нет необходимости. Но это только первое впечатление. Система пассажирских авиаперевозок постоянно усложняется, требуя все новых и новых подходов к обслуживанию пассажиров. Руководство авиакомпании довольно быстро может отказаться от услуг института и обратиться в образовательные учреждения, которые быстрее реагируют на изменения в системе обслуживания пассажиров. Большинство авиакомпаний в основном и пользуются услугами московских и питерских центров такой подготовки, неся значительные затраты на командировочных расходах. Региональное образовательное учреждение в свою очередь вынуждено обращаться к поставщикам информации, т. Как мы видим, в сферу дуальной связи между вузом и авиакомпанией на простом региональном рынке вовлекаются новые структурные элементы, которые могут или разорвать сложившиеся отношения, или, наоборот, их укрепить в зависимости от эффективности их функционирования. Последнее обстоятельство становится причиной начала изменений структуры рынка. Чтобы разобраться в этом вопросе, необходимо рассмотреть понятие структуры системы или структуры организации. Не будем вдаваться в исторический экскурс определения этого понятия. Приведем чисто академическое определение, что под структурой от лат. Другими словами, структуру рынка образовательных услуг характеризуют количество составляющих образовательных систем, их иерархия, и характер зависимости между ними. Количество действующих на рынке образовательных систем. Определяем позицию каждого из них исследуем позиционирование рассматриваем конкурентные связи между образовательными системами.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Название работыАвторДата защиты
Инновационные отношения в рыночной экономике Школьник, Елена Владимировна 2003
Модели и механизмы межбюджетного перераспределения ресурсов Дорофеев, Роман Александрович 2000
Специфика экономических отношений и интересов города в России Новак, Максим Андреевич 2006
Время генерации: 0.898, запросов: 961