Изменение содержания и характера труда в условиях глобализации и задачи образовательной системы

• Автор: Романчевский, Владимир Игоревич
• Шифр специальности: 08.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 171 с. : ил.

Содержание
Введение.

Глава I. Постиндустриальный этап общественного развития и изменение

содержания и характера труда.

1. Новый экономический миропорядок

2. Постиндустриальная эпоха и ее социальноэкономические

последствия.

3. Трансформация процесса труда и конкурентоспособность носителя

рабочей силы

Глава II. Роль образовательной системы в процессе общественного

самосовершенствования

1. Экономический рост и роль знаний.
2. Конкурентоспособность национальной образовательной системы
3. Преобразования в системе российского образования.
Глава III. Экономический механизм функционирования образовательной
системы.
1. Потребность в разработке теории функционирования образовательной
системы.
2. Проблемный характер трансформационного периода в
совершенствовании образовательной системы.
3. Образовательная структура проблемы формирования доходной части
бюджета
Заключение.
Список литературы


Во Франции, например, она составляла в году , в году , а в году только общего числа занятых. Становятся весьма заметными различия в оплате труда в зависимости от уровня образования и профессиональной квалификации. Полетаен Л. Эффективность функционирования российского рынка труда. М., ГУ ВШЭ. См. Ведомости, , марта. Доход лиц со степенью магистра и доктора наук превышал средний более чем втрое1. Приведенные нами данные свидетельствуют о том, что главным фактором экономического роста становится развитие и рациональное использование научного, интеллектуального, духовного потенциала человека как носителя рабочей силы. Тенденция к увеличению доли вложений, в том числе государственных, в человеческий капитал образование, здравоохранение, подготовка и переподготовка кадров, НИОКР характерна ныне для всех развитых стран. Если к концу века эта доля составляла около , а к г. XX века возросла до , а к началу третьего тысячелетия до а в США до2. Таким образом, государство в этих странах финансирует в настоящее время от 23 до 34 прироста вложений в человеческий капитал3. . i vi I . , . i . I i. . США с ,3 до ,1,0. В США, Японии, Западной Европе высокий уровень образования одновременно предполагает и возможность получения высокого социального статуса. Такая ситуация становится все более и более свойственной и развивающимся странам. Китай, Бразилия, Малайзия, Таиланд и другие страны как нельзя лучше иллюстрируют эту тенденцию. В Китае, к примеру, официально одобрена доктрина об увеличении сроков обучения, даже на обычных рабочих местах недостаточно наличие обычного среднего образования. Россия не может себе позволить отставание в области применения современных информационных технологий и соответствующего образования. Несмотря, например, на кризисные явления в экономике и сокращение финансирования НИОКР в области разработки и создания баз данных, число автоматизированных баз данных АБД растет за счет увеличения числа коммерческих и региональных АБД. В сентябре года 6 чел. Причем эти кадры сосредоточены в основном в Москве 13, СанктПетербурге и в Центральном районе страны, а на всю оставшуюся территорию страны приходится только специалистов2. Но вот тутто мы и сталкиваемся с чисто российским парадоксом. i . I i, I. i . i. iii . i iiii iii. ., . России до сих пор мало влияет на его карьеру. Более того, большая часть высококвалифицированных специалистов не находит своего адекватного применения. Только за период годов страну насовсем покинули по данным Министерства образования и науки Российской Федерации около тысяч ученых. А еще ежегодно свыше тысяч высококвалифицированных специалистов работают за границей по временным контрактам1. Хотя мы все при этом понимаем, что максимальное использование интеллектуального потенциала может привести к успешной информатизации российского общества, а, следовательно, и приблизить страну к возможностям использования плодов постиндустриализма. Не все, правда, так просто в случае с Россией. Навряд ли на полном серьезе мы можем утверждать о вступлении в эпоху постиндустриального развития. России удастся удержаться от настоятельной необходимости следовать этим же тенденциям. С.Г. Воронковым на основе материалов института экономики Российской Академии наук типологизация регионов по критерию лидирующего комплекса в структуре их промышленного производства показывает, что все регионы можно объединить в шесть основных типов. Все шесть типов регионов представлены преимущественно традиционными отраслями I тип представляют пять Российских регионов, лицо которых определяется топливноэнергетическим комплексом с его долей . II тип объединяет восемь регионов, в которых преимущественное распространение получил металлургический комплекс . III тип семь регионов, ориентирующихся на лесохимическое производство . Московский комсомолец, .