Теория организации рынка образовательных услуг и развитие управления высшей школой

• Автор: Чапурина, Екатерина Викторовна
• Шифр специальности: 08.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Ярославль
• Количество страниц: 142 с. : ил.

Введение

Глава 1. Теоретические основы организации и формирования

рынка образовательных услуг

1.1. Рыночные процессы и трансформация системы

образовательных услуг

1.2. Проблемы функционирования высшей школы в системе рыночных отношений

Глава 2. Развитие управления организацией высшего

профессионального образования.

2.1. Эволюция механизма управления вузом в условиях становления рыночных отношений в России в конце х годов

XX в. начале XXI в

2.2. Основные элементы системы управления современным

крупным высшим учебным заведением
2.3. Система показателей деятельности вуза.
Заключение
Библиографический список
Приложения
ВВЕДЕНИЕ


Центральной категорией современного социальноэкономического механизма, основанного на товарноденежном обмене, выражающей систему экономических отношений между производителями и потребителями, является категория рынка. Стержнем рыночной системы является рынок товаров, функционирующий во взаимосвязи с рынками капитала, труда, информации, услуг и т. Место рынка образовательных услуг в структуре товарноденежных отношений представлено на рисунке 1. Рисунок 1. В связи с изложенным можно, без сомнения, предвидеть дальнейшее усиление роли управления, использующего систему как экономических, так и административных методов, обеспечивающих эффективное развитие рыночной инфраструктуры в условиях действия рыночных механизмов мотивации, с учетом особенностей региональных рынков труда, информации, средств производства и капиталов в регулируемых государством рамках. Государственноадминистративные методы регулирования процессов развития рыночной инфраструктуры базируются на присущих региональной системе отношениях власти и подчинения. С помощью административных методов региональные органы управления могут осуществлять регулирование процессов формирования и развития образовательного пространства, контролировать использование интеллектуальных, трудовых, природных ресурсов и динамику социальных процессов. Административные методы должны использоваться в комплексе с экономическими методами, оптимальное сочетание с которыми в единой структуре может обеспечить нормальное функционирование инфраструктуры рынка образовательных услуг рисунок 1. В настоящее время существует объективная необходимость использования экономических методов регулирования, так как эффективное решение всей совокупности проблем только на основе административных методов невозможно. Сущность экономических методов состоит в том, чтобы путем косвенного воздействия на экономические интересы субъектов рыночной инфраструктуры с помощью таких методов, как налоги, кредиты, субвенции и другие, создавать механизмы их ориентации на эффективный режим функционирования регионального воспроизводства высококвалифицированных трудовых ресурсов по возможности без прямого вмешательства органов управления, но в установленных этими органами рамках. Рациональное использование экономических методов регулирования позволяет повысить эффективность действия обратных связей в экономике, обеспечить сочетание экономических интересов граждан, предприятий и образовательных учреждений, расположенных в регионе. Для этого требуется комплексный подход к разработке и использовании системы экономических методов регулирования с учетом многоаспектности рынка образовательных услуг как внешней среды объекта управления. Именно на региональный, местный уровень объективно перенесено решение проблем реформирования социальноэкономических составляющих профессиональной подготовки квалифицированных кадров. Естественно, что планирование на современном этапе исключает директивные методы и представляет собой процесс, основанный на партнерских отношениях властных структур, в том числе органов регионального и муниципального управления, с отдельными субъектами хозяйствования на территории. При этом немаловажное значение в стратегическом развитии региона имеет совершенствование образовательной инфраструктуры, способствующей гармоничному становлению человека, повышению эффективности труда и производства. В связи с этим считаем целесообразным использовать для выбора критериев оценки эффективности модель, отражающую взаимосвязи между основными элементами системы управления образовательной сферой, построенную в соответствии с системным подходом рисунок 1. Модель основывается на том, что различные процессы, происходящие в организации, являются средством, с помощью которого образовательное учреждение объединяет и реализует свой потенциал для получения результатов, то есть внутренние и внешние процессы являются потенциальными возможностями, реализация которых связана с определенными затратами и в конечном итоге ведет к обеспечению результата. Рисунок 1.