Развитие социально-трудовых отношений в сфере образования

• Автор: Гаврилова, Елена Алексеевна
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Тамбов
• Количество страниц: 142 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.

Глава I. Социальнотрудовые отношения роль и место в развитии сферы образования

1.1. Сфера образования как базис развития социальноэкономической системы общества

1.2. Роль государства в активизации процесса приращения знаний как ключевого капитала информационного общества.
1.3. Проблемы реализации социальнотрудовых отношений в сфере образования на современном этапе
Глава II. Совершенствование социальнотрудовых отношений необходимое условие системного развития сферы образования .
2.1. Образование как фактор повышения качества жизни и статусности российского общества
2.2. Формирование инновационнообразовательной системы социальнотрудовых отношений в России.
2.3 Комплекс мер по совершенствованию социальнотрудовых отношений основа инновационного стратегического развития сферы образования.
Заключение
Список литературы


СМИ, данные ежегодных статистических отчетов и справочников Федеральной службы государственной статистики Российской Федерации, а также материалы сети Интернет. Нормативноправовая база представлена федеральными законами и постановлениями Правительства РФ, нормативными и инструктивными актами Тамбовской области, Российской Федерации, международных организаций. Диалектика проявляется в том, что формирование новых институтов, с одной стороны, инициируется уже существующими образовательными институтами, с другой стороны, данный процесс встречает их сопротивление, обусловленные элементом неизвестности, инертностью и отсутствием соответствующего нормативного обеспечения. России определена роль крупных ВУЗов как центров территориальных инновационных кластеров, генерирующих инновационные предложения и продукты, обеспечивающих их продвижение в едином социальноэкономическом пространстве. Теоретическая и практическая значимость работы. Самостоятельное практическое значение имеют следующие результаты работы. Для органов государственной власти федерального и регионального уровней при реформировании сферы образования разработанный комплекс мер по совершенствованию социальнотрудовых отношений в данной сфере. Для высших учебных заведений при построении системы сотрудничества с муниципальными и региональными органами власти обоснованное применение ВУЗов в качестве центров территориальных инновационных кластеров. Теоретические выводы, аналитические выкладки и практические рекомендации могут использоваться при чтении курсов Экономика социальной сферы, Экономика труда, Экономика образования в ВУЗах РФ. Апробация работы. Основные положения и выводы диссертационной работы докладывались и обсуждались на заседаниях кафедры экономической теории и истории Тамбовского государственного университета им. Г. Р. Державина, на научных и научнопрактических конференциях по проблемам образования и социальнотрудовых отношений международного, всероссийского и регионального уровней. Разработанные автором направления развития социальнотрудовых отношений в сфере образования используются администрацией Тамбовского государственного университета им. Г. Р. Державина а также приняты к внедрению при реализации программ реформирования системы образования в отделе образования Тамбовского района Тамбовской области, что подтверждено справками о внедрении. Публикации по теме диссертации. По результатам диссертационного исследования автором опубликовано 6 научных работ общим объемом 5,0 п. ВАК РФ общий объем 1,4 п. Структура и объем диссертационной работы были определены в соответствии с необходимостью решения поставленных научных задач. Работа построена по проблемнотематическому принципу и состоит из введения, двух глав, шести параграфов, заключения, списка литературы. Формирование информационной экономики базируется на становлении нового качества современного образования. Развитие информационного общества отражает системные изменения в глобальном мире, нарастание глобализационных процессов идет наряду с интенсивной индивидуализацией личности, что, несомненно, приводит к противоречию и необходимости поиска его разрешения. В данном контексте сфера образования можег выступать. Образование рассматривается в качестве важной отрасли народного хозяйства, что требует отдельного исследования особенностей экономических отношений в этой сфере. Производство образовательных, услуг имеет свои существенные особенности, в том числе специальный вид труда педагогический труд,, особый предмет труда объектомпедагогического воздействия выступает ученик, субъектами учебновоспитательного процесса и преподаватель, и ученик специфичные средства труда материальные, вещественные средства труда имеют лишь подсобное значение, а основными являются невещественные человеческийинтеллект, знания, умения лежащие в основе образовательных услуг. Педагог выступает не в качестве ретранслятора знаний как, например, книга, справочник, а в качестве творческой силы, адаптирующей знания применительно к конкретным, динамически изменяющимся условиям.