Становление и развитие рынка образовательных услуг в трансформационной экономике : на материалах Кыргызской Республики

• Автор: Исмаилахунова, Саида Мухаммедовна
• Шифр специальности: 08.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Бишкек
• Количество страниц: 150 с.

Оглавление
Введение

Глава I. Теоретические аспекты рынка образовательных услуг

1.1. Закономерное выдвижение образования как фактора развития экономики.

1.2. Формирование и развитие рынка образовательных услуг.

1.3. Финансирование производства и реализации образовательных услуг.

1.4. Модели образования зарубежных стран.

Глава . Становление и развитие рынка образовательных услуг в

трансформационных условиях

2.1. Особенности рыночных отношений в системе высшего образования.

2.2. Взаимодействие рынка образовательных услуг и рынка труда в региональных условиях.
2.3. Ориентация молодежи и возникновение диспропорций на рынке труда
и рынке образовательных услуг
Глава П1. Приоритетные направления модернизации рынка
образовательных услуг и повышения конкурентоспособности вузов
3.1. Совершенствование функционирования и перспективы развития рынка образовательных услуг
3.2. Прогнозирование рынка образовательных услуг и рынка труда
Заключение
Список использованной литературы


Материалы диссертации могут войти составной частью в преподавание курса Экономическая теория, Управление человеческими ресурсами, Экономика образования, а также в программы спецкурсов и спецсеминаров. Полученные в процессе исследования выводы и рекомендации могут найти применение в работе организаций, занимающихся анализом и прогнозированием рынка труда. Апробация исследования. Актуальные проблемы трансформации экономики на современном этапе г. Тенденции экономического и демографического развития Кыргызской Республики г. Социальноэкономическое развитие Кыргызской Республики г. По результатам диссертационного исследования опубликовано 5 статей, общим объемом п. Структура и логика работы определены темой, предметом и объектом исследования и отражают его цели и задачи. В соответствии с целью и задачами исследования определены структура и содержание диссертации. Работа содержит 4 аналитических таблицы, 8 диаграмм, 2 схемы. Глава I. Образование является одним из важнейших составляющих человеческого развития. Оно расширяет возможности человека в получении знаний и профессиональных навыков, преобразует качество жизни, формирует человеческий капитал, служит источником экономического развития, экономического роста. Более лет назад Всеобщая декларация прав человека провозгласила право на образование в качестве одного из основных нрав человека. Развитие образование превратило его в один из важнейших факторов развития человека и общества, экономического роста и формирования национального богатства. Экономисты в прошлом полагали, что главным компонентом богатства страны является физический капитал, то есть накопленные материальновещественные ценности. Однако, согласно оценке, произведенной Всемирным Банком по 2 странам мира, на долю физического капитала приходится в среднем лишь общего объема богатства. Более важное значение имеет человеческий капитал, который включает в себе образование и составляет примерно общего богатства. Около богатства приходится на природный капитал1. Преобразование человеческого капитала особенно заметно в странах с высоким уровнем дохода. В таких странах как Германия, Япония, Швейцария, на его долю приходится общего объема капитала. Это делает и экономику данных стран более производительной. Теория человеческого капитала возникла значительно раньше того периода, когда в научный оборот был введен этот термин. . У.Петти выдвинул идею первостепенной ценности трудовых навыков населения в национальном богатстве страны2. А. Смит развил, эту идею,, включив знания и квалификацию в основной капитал общества, наряду с машинами и землей3. Большинство экономистов конца XIX века начала XX века, таких как Ж. Б.Сэй, Н. Сениор, Дж. Милль, И. Фишер считали, приобретенные человеком способности к груду следует рассматривать как капитал. Под человеческим капиталом понимают, как способность выполнять определенную работу, так и совокупность знаний и навыков, которые дают возможность человеку получать доход на протяжении определенного периода времени. Приобретенные знания являются результатом инвестирования в образование времени и труда. Наиболее широкое развитие теория человеческого капитала получила в е годы ХХго века в трудах Т. Шульца, Г. Беккера, Дж. Минсера. Теория, человеческого капитала является полезным аналитическим инструментом прикладных. Теодора Шульца по праву называют отцом революции вложений в человеческий капитал. В статье Создание капитала образованием Шульц представил оценку стоимости рабочей силы, включая расходы на образование, равно как и стоимость труда, потерянной человеком за время его учебы. Согласно концепции Шульца, капиталовложения развивающегося мира в образование т. К факторам создания человеческого капитала относились вложения в образование в стенах учебных заведений, дома, на работе, а также капиталовложения в сферу здравоохранения, образования и пауки. Т.У. Псттн У. Экономические и статистические работы. М . Смит А. Исследование о природе и причинах богатства народов. М., .