Образование в Южной Африке (от сегрегации к созданию нерасового государства)

• Автор: Грибанова, Валентина Валерьевна
• Шифр специальности: 07.00.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 166 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение

Глава 1. Сегрегация в области образования.

г. середина х годов

1.1. Приход к власти Националистической партии и

оформление режима апартеида

1.2. Расистское законодательство в области образования

1.3. Дискриминационная практика в школе.

1.4. Профессиональнотехническое и высшее образование

Глава 2. Просвещение и кризис апартеида

2.1. Борьба против раздельного обучения.

2.2. Причины кризиса и реформы начала х годов .
2.3. Углубление кризиса в е годы и новые попытки
реформ
Глава 3. Перестройка системы образования после ликвидации апартеида
Заключение
Список источников


Ее предоставляли колледжи технические, коммерческие, домашних ремесел. Обучение в колледжах для белых было бесплатным, его качество было высоким. Закон г. Содержание незарегистрированных школ было признано незаконным, право на открытие вечерних курсов было отдано министерству по делам туземцев, а с г. В г. Законом о расширении университетского образования существующие вузы были преобразованы в раздельные университеты для каждой расовой, а для африканцев даже для каждой этнической группы. Передача под контроль государства Университетского колледжа в ФортХейре крупнейшего в прошлом вуза Южной Африки, предоставлявшего обучение всем расовым группам была оформлена специальным законом, принятым в том же году. Руководство и управление там перешли к департаменту образования банту. В соответствии с планом раздельного развития колледж ста племенным университетом коса. Зггкон г. Одновременно небелым были предоставлены незначительные квоты на поступление в белые вузы. Хотя оборудование новых этнических вузов было хорошим, сравнимым с оснащением белых университетов, племенные университеты НС являлись ими в настоящем смысле. Студенческий и преподавательский состав должен был подчиняться строгому регламенту, дисциплина держалась на наказаниях. Низкая оплата преподавателей также была показателем неравенства. Для белых студентов существовало восемь очных университетов и заочный Университет Южной Африки. Они функционировали на основании закона г. Система высшего образования для белых соответствовала высоким стандартам. В главе 2 рассматриваются вопросы, связанные с кризисом и реформированием апартеида, в том числе в сфере образования. Южной Африки в е годы. Фактически сразу после установления режима апартеида небелое население Южной Африки выступило против него. Обострение политического противостояния произошло в г. Шарпевиле. Прозвучал призыв взяться за оружие, была создана вооруженная организация Умконто ве сизве. Поворотным пунктом в борьбе африканского населения стали события г. Соуэто. Расправа с учащимися, протестовавшими против введения обучения на африкананс, всколыхнула не только африканский поселок, но и вею страну. После г. Учащиеся стали бойкотировать занятия. Митингами отмечалась каждая годовщина событий в Соуэто. В целом, движение приняло массовый характер, накладывая отпечаток на всю внутриполитическую обстановку. Кризис раздельной системы обучения совпал с другими трудностями, которые переживала Южная Африка в е годы замедление экономического роста, внешнеполитические осложнения в результате санкций ООН. В этой ситуации предпринимались усилия по реформированию апартеида, в том числе в сфере обучения. В г. Дж. II. Ланге. Правительство, согласившись со многими идеологическими положениями доклада, фактически отложило его в долгий ящик . В начале х годов открылись профессиональнотехнические центры для африканцев на базе средних школ, курсы повышения квалификации и обучения на производстве. В конце г. Были сняты правда, с оговорками квоты на прием небелых студентов в белые вузы. В Витватерсранде создали новый черный университет Виста. Этнические вузы начали преподавание по ранее дефицитным специальностям. В г. Закон о подготовке африканских ремесленников, а в г. Закон об образовании, формально во многом опиравшийся на выводы комиссии де Ланге. Главным практическим результатом было введение обязательного начального пятиклассного обучения для африканцев. Некоторое улучшение, произошедшее в обучении африканцев, не остановило выступления учащихся за создание нерасовой системы. Разница в качестве обучения белых и небелых, в его доступности сохранялась. Продолжались вооруженные выступления, демонстрации. Особой формой ненасильственного сопротивления стаю создание так называемого альтернативного обучения, в том числе движения Народное образование для народной власти. Основной задачей этого проекта провозглашаюсь развитие черного самосознания. Перемены, начавшиеся еще при президенте П. Боте, продолжились после вступления па эту должность в г. Ф. де Клерка.