Петербургская школа в первой половине XIX века

• Автор: Шапкина, Алевтина Петровна
• Шифр специальности: 07.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1983
• Место защиты: Ленинград
• Количество страниц: 220 c. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. РЕФОРМА НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ПЕРВОЕ ПОЛОВИНЕ XIX века

1.1. Социальноэкономические и политические предпосылки школьной реформы .

1.2. Создание Министерства народного просвещения

и школьная реформа.

ГЛАВА 2. ИСТОРИЯ ПЕТЕРБУРГСКОЙ ШКОЛЫ ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XIX века

2.1. Система учебных заведений С.Петербурга . .

2.2. Сословный состав учащихся школ Петербурга .

2.3. Формирование учительского корпуса петербургской школы.

ГЛАВА 3. ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

3.1. Учебные планы и программы
3.2. Материальная обеспеченность и организация учебного процесса .
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Ими убедительно показано, что введение министерств было еще одной попыткой правящей верхушки в новых условиях нарождающихся капиталистических отношений сохранить самодержавный принцип правления, дать мелкую подачку, не затрагивающую монархического строя, широким прогрессивным кругам. Но в названных работах не ставилась задача последовательно проследить правительственные меры в области народного образования, проанализировать социальный состав учащихся и источники пополнения учительских кадров. В настоящей работе сделана попытка восполнить этот пробел. Научная новизна исследования состоит в том, что на основе впервые проведенного ретроспективного анализа государственной политики царского правительства в отношении школьного образовании на довольно продолжительном историческом периоде гг. XIX в. Горький, Копанев А. И. Население Петербурга в первой половине XIX в. М.Л. Лященко П. И. История народного хозяйства СССР. Т.13. М., Нечкина М. В. О восходящей и нисходящей стадии феодальной формации. Вопросы истории, , 7, с. Предтеченский . . Очерки общественнополитической истории России первой четв. ХК в. М.Л. Рындзюнский П. Г. Городское гражданство дореформенной России. М., Струмилин С. Г. Очерки экономической истории России. М., I0 Федосов И. А. Революционное движение в России в первой четв. ХК в. Революционные организации и кружки. М., Яцунский В. К. Социальноэкономическая история России в ХУШХ2Х вв. М.,. Системный подход к изучению школьного образования дал возможность проследить за развитием всех его составных звеньев. Это в первую очередь касается новых принципов и методов правительственной политики по отношению к школе, вопросов комплектования учебных заведений, формирования учительских кадров, методов учебновоспитательной работы. На основе анализа изученного материала по развитию школьного образования весь исследуемый период разбит на этапы, характеризующие специфические акценты правительственной политики в отношении школьного дела. Показано, что чрезвычайно слабо развитая сеть государственных учебных заведений, особенно начальных училищ, даже в таком большом административном и промышленном центре, каким был Петербург, не только тормозила распространение образования среди широких слоев населения, но и сдерживала подготовку кадров в соответствии с объективно возрастающей потребностью чиновников для государственного аппарата и технически грамонтных специалистов. Достоверность полученных результатов и выводов определяется разнообразием и широким кругом архивных и печатных источников, используемых в работе. Основу диссертации составили материалы по истории Петербургской школы, извлеченные из архивных фондов, обширные статистические материалы, подвергнутые систематизации и критическому анализу, в частности, социальной апробации, а также нормативные документы постановления, указы, распоряжения. Петербургской школы. Для установления численности учащихся гимназий кроме отчетов директоров гимназий использовались списки выпускников, опубликованные в приложениях к юбилейным историческим запискам учебных заведений. Основной статистический материал извлечен из отчетов попечителей С. Петербургского учебного округа Ленинградский государственный исторический архив, фонд 9 Канцелярия попечителя округа. Важный материал содержат отчеты дирекции училищ. Сводные отчеты попечителей, составленные на основании материалов, представляемых директорами гимназий, не отмечаются ни полнотой, ни точностью. Не случайно Министерство не раз указывало попечителям округов на необходимость придерживаться установленной формы отчетности, а также на допускаемую небрежность. Л.А. Булгаковой. В отчетах приводились обычно самые общие цифры о числе учебных заведений, учителей и учащихся, о приходе и расходе сумм. В первой части давалась характеристика учебных заведений, содержалась информация о предметах и методах преподавания, состоянии библиотек, кабинетов, учебных пособий, приводились цифры общего числа учащихся в гимназиях, уездных и реже приходских училищах. ПСЗ I 8 ПСЗ I 1, , прил. Об. МНП, т. СПб. Сб. МНП, т. СПб. ЛГИА, ф. ДЛГИА, ф. Там же, д. Булгакова Л. А. Отчеты попечителей по учебным округам и университетам как исторический источник. Вспомогательные исторические дисциплины. Т., Л.