Культурно-просветительская деятельность самарского земства во второй половине ХIХ - начале ХХ веков

• Автор: Турганова, Ольга Владимировна
• Шифр специальности: 07.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Самара
• Количество страниц: 291 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА1. ЗЕМСТВО И ШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ.

1. Состояние народного образования в Самарской губернии до

введения земства

2. Система руководства народным образованием и развитие

земской школы до введения всеобщего начального обучения

3. Земство и всеобще начальное обучение

ГЛАВА. ЗЕМСТВО И УЧИТЕЛЬ

I. Подготовка земствами учительских кадров. Учительские курсы и съездьь.г.Сгл.у.л

2. Положение земского учителя.

ГЛАВАМ. ЗЕМСТВО И ВНЕШКОЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ
1. Земство и библиотечное дело
2. Земская книготорговля и издательство. Книжные склады.
3. Народные чтения, курсы и воскресные школы
4. Народные дома, музеи, выставки и народный театр
ГЛАВА IV. УЧАСТИЕ ЗЕМСТВА В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ, СРЕДНЕМ И ВЫСШЕМ ОБРАЗОВАНИИ.
1. Земство и вопросы профессионального и специального
обучения.
2. Участие земства в среднем и высшем образовании.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ


Специфическую группу источников составляют материалы периодической печати того времени, содержащие не только живые свидетельства эпохи, но и часто стенограммы земских заседаний, статьи о земстве в том числе и самих работников, а также хронику земской жизни. Значительную часть этих источников составляют специализированные земские журналы. Определенной спецификой обладает мемуарная литература, которая вбирает в себя свойства исторического источника и своеобразного литературного жанра. Она представляет огромный интерес для исследователей, так как содержит много фактического материала, затрагивает дух времени и личные переживания людей, которые жили в рассматриваемый период, а значит и учас твовали в непосредственном историческом процессе. Звягинцев Е. А. Лекции по статистике народного образования для земских учителей Материалы для выработки программ основных и монографических обследований по народному образованию. Б. С.0. Вестник Симбирского земства ВСЗ. Симбирск, Земское дело. СПб. Петроград. Вестник Пензенского земства ВПЗ. Пенза, Вестник Новоузенского земства. Новоузенск, Русская школа. СПб. Петроград, Народная школа. Земская жизнь. Народное образование. Наблюдатель. СПб. Русский начальный учитель. СПб. Самарский земледелец. Самара, Саратовская земская неделя. Саратов, Самарские епархиальные ведомости. Самара, . В целом, названный корпус источников позволяет решить поставленные в исследовании задачи. Методологической основой данного исследования являются принципы диалектического познания общества, среди которых важнейшее значение принадлежит принципу историзма. Применены были проблемно хронологический, статистический и сравнительносопоставительный методы исследования. Научная новизна данной работы заключается в постановке и исследовании вопросов культурнопросветительской деятельности земства. При этом в научный оборот введен был целый ряд новых опубликованных и неопубликованных источников. Практическая значимость исследования заключается в его использовании для написания обобщающих работ по земству вообще и по его культурнопросвститсльской деятельности в частности. Материалы диссертации могут быть применимы в процессе преподавания курсов отечественной истории и краеведения. Поставленные исследовательские задачи определяют структуру диссертации. Она состоит из введения, четырех глав, заключения, списка источников и литературы, а также приложений. Филатова . . Воспоминания учительницы. М., Слобожанин М. Школа жизни. Из воспоминаний школьного учителя Наблюдатель, . Савельев . . Земство и власть. Арзамас, . ГЛАВА I. ЗЕМСТВО И ШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ. Школьное образование стало главным направлением культурнопросветительской деятельности земства. По сути земства создали сам тип новой народной школы, признанной государством и обществом, которая стала основой при введении всеобщего обучения. Начиная практически с нуля, органы местного самоуправления вели свою работу в тяжелых условиях противостояния правительству, крестьянскому менталитету, безденежью и законодательному бесправию на фоне войн, эпидемий, неурожаев и внутренних событий пореформенной России. В дореформенный период народное образования в Самарской губернии было развито крайне слабо, особенно в сельской местности, составлявшей большую ее часть. В городах учебные заведения были более распространены, но и их количество оставляло желать лучшего. Несмотря на то, что после учреждения городского самоуправления основная забота о распространении образования среди горожан лежала на именно на них, но земство активно участвовало в их финансировании и расширении. Особенно это касалось среднего звена образования, с самого начала сконцентрировавшегося в городах. В году в Самаре насчитывалось 5 светских и 2 духовных учебных заведения в Бугульме, Бузулуке, Николаевске по 1 приходскому училищу в Бугуруслане и Ставрополе по 2. И лишь в Новоузснске, центре самого культурно развитого в недалеком будущем уезда, не существовало ни одного учебного заведения. Список населенных мест Самарской губернии по сведениям года. СПб. С.12.