Учительство Европейского Севера в годы российской революции и гражданской войны, 1917-1920 гг.

• Автор: Силин, Андрей Вячеславович
• Шифр специальности: 07.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Архангельск
• Количество страниц: 222 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение

Глава 1. Революционные процессы года и позиция северного учительства.

1.1. Учительство и народное образование России и Европейского

Севера накануне Февральской революции.

1.2. Северное учительство от Февраля к Октябрю

года.
1.3. Реформы Временного правительства в сфере народного образования и их реализация на Европейском Севере.

Глава 2. Учительство Европейского Севера в поисках политического выбора

2.1. Северная педагогическая интеллигенция и Октябрьская революция.

2.2. Первые декреты советской власти о школе и их реализация

на Европейском Севере.
Глава 3. Учительство и реформы народного образования на Европейском Севере в годы гражданской войны
3.1. Реформы советского правительства в сфере народного образования и их реализация на Европейском Севере.
3.2. Северное педагогическое сообщество и сове тская власть.
3.3. Учительство и реорганизация народного образования на территории антибольшевистской Северной области.
Заключение
Список использованных источников


Предметом настоящего диссертационного исследования является исследование численности, состава, материального положения, профессионального движения и политической позиции учительства Европейского Севера России в период революции и гражданской войны. Территориальные рамки исследования включают в себя Архангельскую, Олонецкую и Вологодскую губернии по административнотерриториальному делению России на год, а также образованную в июле года из пяти северовосточных уездов Вологодской губернии СевероДвинскую губернию. Эти губернии традиционно объединяют понятием Север России Европейский Север. Общность социальнополитических и экономических условий этих губерний обусловила и наличие сходных черт не только в протекании процессов революции и гражданской войны, но и в сфере народного образования той поры, политических позициях местной педагогической интеллигенции. Хронологические рамки исследования охватывают период с февраля года до весны года. Февральская революция положила начало процессам, кардинальным образом изменившим политическую и социальноэкономическую действительность страны и Европейского Севера, повлияла на изменение роли и места интеллигенции в обществе. В феврале года в регионе происходит переход от гражданской войны к гражданскому миру, что, в свою очередь, повлекло за собой определенные перемены в положении и деятельности местной педагогической интеллигенции. Так как тема северной педагогической интеллигенции очень многогранна, в диссертационном исследовании, прежде всего, обращается внимание на социальнополитические аспекты этой темы. Методологической основой исследования является диалектикоматериалистическое учение о человеке, как продукте и творце общественных отношений. В процессе работы над диссертацией были использованы методы материалистической диалектики, позволяющие вскрыть внутренние связи и закономерности развития политической борьбы в обществе, расколотом социальными и культурными противоречиями, и влияния этой борьбы на процессы, проходившие в сфере народного образования и педагогической интеллигенции рассмалриваемого периода. Важнейшим методологическим принципом стат принцип историзма, который обусловил изучение учительства Европейского Севера с учетом конкретноисторических условий развития этого региона в период революции и гражданской войны. Конкретноислорический подход позволил выделить социальнонрофессионашные критерии объекта нашего исследования. Историкосравнительный подход позволил выявить эволюцию качественных характеристик северного учительства, его политической позиции и сопоставить развитие северной педагогической интеллигенции с процессами, характерными для российского учительства в целом. Источниковой базой исследования стал обширный комплекс неопубликованных и опубликованных материалов, которые по своему происхождению можно разделить на две основные группы а органов государственной власти, местного самоуправления и политических партий и б самого учительства. В процессе работы над диссертацией были использованы изданные в нашей стране сборники документов и статистических материалов по истории народного образования, революции и гражданской войны. Первые публикации статистических материалов и документов, отражавших динамику развития народного образования и учительства Европейского Севера в период революции и гражданской войны, выходят в е годы. Они позволяют исследователю сделать выводы о том, что к началу х годов произошел численный рост северной педагогической интеллигенции, но ее качественные и профессиональные характеристики оставляли желать лучшего. Позитивных сдвигов в этих характеристиках, по сравнению с дореволюционным временем, не произошло. Часть материалов по интересующим проблемам публиковалась в сборниках о борьбе за установление и упрочнение советской власти, гражданской войне в стране и на Европейском Севере, выходивших во второй половине х начале х годов. См. Народное образование в СевероДвинской губернии. Великий Устюг, , Народное образование по основному обследованию г. Тр ЦСУ Основные сведения о школах, учащихся и учащих. М., . Т. . Вып. См. Борьба за установление и упрочение Советской власти в Карелии. Петрозаводск, Борьба за власть Советов в Вологодской губернии.