Разработка государственной политики в области народного образования и ее реализация в Российской Федерации в 60 - 90-е гг. : На материалах юга России

• Автор: Штурба, Виктор Александрович
• Шифр специальности: 07.00.02
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Краснодар
• Количество страниц: 502 с.

Между тем, требовался качественный сдвиг в литературе, который должен был заключаться в том, чтобы работники народного образования и исследователи получили реальные возможности для выработки научно обоснованных суждений об эффективности работы учреждений и органов управления образованием, в том числе и в исторической ретроспективе. Эта возможность появилась у исследователей лишь в конце х годов, в условиях начавшегося перехода страны к демократическому общественному устройству. Показательно, что уже первые громкие выступления реформаторов новой волны были связаны с апелляцией к историческому опыту развития системы образования6. См. Лозинская Ж. М. Партийное руководство народным образованием в условиях осуществления реформы общеобразовательной и профессиональной школы На материалах ряда областных партийных организаций Нечерноземной зоны РСФСР. Дисс. М., . Днепров Э. Д. Проверяя себя историей Учительская газета. Обращаясь к литературе подобного рода, отметим, что она исключительно разнообразна. Проблемами образования все более активно занимаются представители самых различных научных дисциплин педагоги, философы, социологи, юристы, экономисты и т. В ситуации, когда события конца х годов по своему прикладному значению зачастую еще не ушли в прошлое, в область преданий, историками здесь только начинает создаваться определенная историографическая традиция. Учитывая данный факт, в своем обзоре мы исходим из междисциплинарного подхода. В этой связи, прежде всего, отметим особое мнение В. Г. Кинелева, высказанное им в бытность министром общего и профессионального образования РФ, в феврале года в докладе по итогам работы министерства . Образование действительно входит в социальную сферу, что и нашло отражение в указанной ниже группе литературных источников. См. Кинелев В. Г. Об итогах работы Минобразования России в году и основных направлениях деятельности на год, февраля г. Вестник образования. См. Жуков В. И. Реформы в России. М., Его же. Россия на пороге третьего тысячелетия состояние и перспективы. М., Российская Федерация социальное государство. М., Сафронова В. М. Методология прогнозирования социальной политики. А.К. Социальная политика переходного периода от государственных гарантий к адресной поддержке. М., Социальная политика на современном этапе. М., Олейникова Е. М., Социальное развитие. М., Аверин А. Н. Социальная политика государства и социальная структура общества. М., Наумов С. Вместе с тем, подчеркивая общее значение выделенной группы работ, отметим, что, в контексте предпринятого исследования отрадным фактом представляется появление специальных исторических исследований по проблемам социальной политики, особенно, в отношении подрастающего поколения. Анализируя эволюцию концептуальных воззрений современных исследователей, нужно отметить, что первоначально авторы пытались главным образом выяснить влияние перестройки на повышение эффективности образования и становление образовательного комплекса страны и в целом оставались в рамках наработанных схем учебноматериальная база, кадры, планирование и пр. Но постепенно все более явной становилась тенденция к учету мирового опыта, а нередко и к простому, некритическому заимствованию. На этой, более широкой, основе авторы приступали к анализу образовательной политики в современной России. России е годы XX столетия. Саратов, и др. Замакулов Б. М. Государственная социальная политика и особенности ее реализации в субъектах РФ в условиях трансформации общества е гг. Автореф. М., Гавва В. Н. Государственная социальная политика в отношении детей и подростков в Российской Федерации е годы. Дисс. М., . Литвинова Образование в условиях интенсификации экономики. М, . Государство и образование опыт стран Запада. М., Джуринский А. Н. Развитие образования в современном мире. М., Реформы образования в современном мире глобальные и региональные тенденции. М., и др. Бсрмус А. Г. Российское образование и российское общество развитие во взаимодействии Общественные науки и современность. Гершунский Б.