Общеобразовательная школа Калмыкии во второй половине 1950-х - 1990-х гг.: опыт и проблемы

• Автор: Лиджиева, Клара Федоровна
• Шифр специальности: 07.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Элиста
• Количество страниц: 249 с.

Оглавление
Введение.

Глава I. Возрождение

общеобразовательной школы Калмыкии во второй половине х середине х гг.

1. Учебноматериальная база школ и формирование педагогических кадров республики.

2. Восстановление и ликвидация национальной калмыцкой школы 3. Проблемы качества общего образования в школах Калмыкии Глава II. Этапы и направления реформирования школьного образования Калмыкии с середины х до конца х годоб

1. Основные задачи

совершенствования трудового обучения и профориентация учащихся 2. Реформирование школьного образования с середины х до середины х гг.

3. Развитие среднего школьного образования Калмыкии во второй половине х гг.

Глава III. Состояние школьного образования Калмыкии в е годы 1. Инновационные процессы в школьном образовании Калмыкии 2. Национальный аспект современного школьного образования Заключение Примечания

Источники и литература

Введение
Актуальность


На основе различных исторических источников рассмотрен ряд проблем, которые были слабо или недостаточно полно освещены в историографии, в частности, это касается деятельности общеобразовательной школы в сфере политехнического обучения и трудового воспитания учащихся республики и анализа деятельности школ после восстановления автономии Калмыкии, в условиях унифицированной системы образования и в период ее реформирования. Исследованы инновационные формы образования. Введены в научный оборот новые архивные материалы по данной теме. Калмыкии. Практическая значимость диссертации заключается в том, что фактический материал и выводы, сделанные на основе их анализа, могут быть использованы при создании обобщенной монографии по истории образования. Калмыкии, а также в качестве учебного пособия при изучении истории отдельных учебных заведений в русле краеведческих дисциплин, для разработки спецкурсов. Калмыкии. Апробация работы. Калмыкии Элиста, Становление демократических институтов и развитие гражданского общества в Калмыкии Элиста, ноябрь посвященной памяти профессора М. России Элиста, . Кроме этого, автор приняла участие в конкурсе научных работ общественного фонда км. Д.Н. Бурхинова Монгольские народы Элиста, . Основные результаты исследования опубликованы в научных статьях. Материалы исследования обсуждались на заседаниях кафедры отечественной истории Калмыцкого государственного университета, использовались автором в практической работе лекциях, семинарских занятиях. При подготовке диссертации автором использован и личный опыт педагогический работы в общеобразовательной школе, общения с руководителями органов управления народным образованием республики, педагогаминоваторами, учителями и выпускниками педагогических факультетов Калмыцкого госуниверситета и Элистинского педагогического колледжа. Цели и задачи определили структуру работы. Она состоит из введения, трех глав, разделенных на 8 параграфов, заключения, снабжена библиографией. Прежде всего, в диссертации рассматриваются опыт деятельности и проблемы общеобразовательной школы Калмыкии на разных этапах ее развития со второй полозины х по е годы. В работе исследуются причины изменения государственной образовательной политики и причины реформирования школьного образования с середины х дс второй половины х годов глава 2 . Автор прослеживает изменения, происходящие в системе образования Калмыкии на современном этапе, и рассматривает, прежде всего, в связи с этим новое содержание образования, технологии обучения, основные виды инновационных образовательных учреждений и складывание национальнорегиональной системы образования и анализирует сдерживающие их факторы глаза 3 . Глава 1. Возрождение общеобразовательной школы Калмыкии во второй половине х середине х гг. Создание государственной советской школы и введение обязательного обучения подрастающего поколения в Калмыкии откосится к м годам. Учитывая культурную отсталость народа, развитие советской школы сопровождалось ростом общей и национальной культуры. Показатели переписи населения тех лет отражают картину изменения удельного веса грамотности в республике в г. В итоге перед Великой Отечественной войной в калмыцких улусах было осуществлено всеобщее начальное обучение детей школьного возраста и начат переход к всеобщему семилетнему обучению в селах и к всеобщему среднему в городе2. Данный период до г. Кадры учителей готовили учительский открытый в г. Институт усовершенствования учителей4. С года в республике открываются национальные школы, а к началу х годов были подготовлены учебники и учебнометодические комплексы на калмыцком языке для начальной школы и разрабатывались для средней школы. Л.Н. Нармаев, Т. Юркоза, И. М. Мацаков, Н. Ш. Ташниноз и другие6. Одним из недостатков калмыцкой национальной школы рассматриваемого периода было то, что обучали детсйкалмыков учителя, не знающие калмыцкий язык и не всегда знакомые с бытом и нравами калмыцкого народа. В силу этих причин возникла необходимость начать подготовку учителей коренной национальности. В результате целенаправленной подготовки преподавателей на краткосрочных курсах, обучения в педагогическом училище и институте школы республики стали обеспечиваться национальными кадрами.